【摘 要】
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提高青少年的科技素质,是社会、国家和个体发展的共同需求,是青少年科技教育的总目标。本文对科技素质的涵义进行了重新审视,并结合实证和理论研究,尝试初步构建了一个青少年
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提高青少年的科技素质,是社会、国家和个体发展的共同需求,是青少年科技教育的总目标。本文对科技素质的涵义进行了重新审视,并结合实证和理论研究,尝试初步构建了一个青少年科技素质模型,用以衡量青少年群体是否具备科技素质和科技素质发展水平的高低,并帮助我们理解科技教育资源等问题;学校是青少年科技教育的主阵地,但青少年科技素质发展现状还不理想,学校科技教育资源的局限性是重要影响因素之一,因此必须注重社会科技教育资源对青少年科技素质的促进作用;文章对社会科技教育资源的内涵和外延做了界定,对学校内外利用社会科技教育资源的状况进行了简要的总结和分析,并以教育界和科技界联合开发利用社会科技教育资源的新尝试“2049 上海试点项目”为典型案例,得出了在利用社会科技教育资源促进青少年科技素质方面的一些问题和不足,提出了一些尝试性的建议,以更具成效地利用社会科技教育资源,进一步促进科技教育目标的实现。
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