【摘 要】
：
利用植物生物反应器生产口服疫苗已成为目前研究的热点.与传统疫苗相比,植物源性疫苗具有安全、稳定、高效和廉价等优点.植物作为生产疫苗的载体可将抗原表达于植物的可食部
论文部分内容阅读
利用植物生物反应器生产口服疫苗已成为目前研究的热点.与传统疫苗相比,植物源性疫苗具有安全、稳定、高效和廉价等优点.植物作为生产疫苗的载体可将抗原表达于植物的可食部位(例如种子和块茎).当植物被食用或饲喂时,植物源性疫苗可激发保护性的黏膜免疫反应.随着生物技术的不断完善,植物生物反应器将会成为疫苗生产的有效途径,并部分替代传统疫苗的生产方式.口蹄疫(Foot and Mouth Disease)是一种高发性流行传染病,常在国际间大规模爆发,目前尚无治愈本病的药物,现在使用较广泛的是酵母源性疫苗.因为酵母源性疫苗生产成本较高,贮运过程中需要低温,注射接种需要特定设备而限制了它的应用.利用转基因植物生产植物源性的口蹄疫疫苗前景广阔.目前,口蹄疫病毒基因(FMDV)已经导入马铃薯、烟草和苜蓿等植物,有关口蹄疫病毒基因导入大豆中的研究未见报道.根据口蹄疫病毒基因序列FP1(包括FVP1,实验操作与FP1相同)设计引物,同时引入酶切位点BamHI和SaLI.通过PCR反应从pGEM-FP1载体上扩增FP1基因,并插入pUCM-T载体构建成pUCM-FP1中间载体.PCR和酶切鉴定正确的克隆进行测序,序列分析结果表明,插入目标序列完全正确.用BamHI和SaLI同时酶切pUCM-FP1中间载体和植物组成型表达载体pBin438,构建成植物表达载体pBin-FP1.热激法转化大肠杆菌JM109.经过PCR和酶切鉴定正确的克隆转化根癌农杆菌GV3101,成功构建了2个载体,分别命名为pBin-FP1、pBin-FVP1.用携带此表达载体的根癌农杆菌GV3101侵染大豆.通过农杆菌介导的大豆子叶节再生体系转化大豆.采用从发芽5-7d的大豆无菌苗切取子叶节外植体,经农杆菌浸染和3d的共培养后,转移到芽诱导培养基上,10d后从子叶节处诱导出丛生芽.在含50μg/ml卡那霉素的伸长培养基上培养2周后,抗性芽转入生根培养基进行培养,共得到51株卡那抗性植株.28株移栽成活的T<,0>代植株已正常开花和结荚,经PCR检测获得目的基因的阳性植株15株.初步验证了目的基因已整合到大豆基因组中.
其他文献
摘 要： 鉴于市场营销课程实践性强的特点和中职学生的学习现状，作者尝试把“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的任务驱动法应用到市场营销实践教学中，使用这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题能力，提高学生自主学习及团队协作的能力。 关键词： 任务驱动教学法 营销教学 注意事项 市场营销学是一门综合性的应用管理学科，主要研究以消费者需求为中心的企业市场营销活动及其规
一、本课题国内外研究现状述评及研究意义1.国内外同一研究领域现状在国外,美国、日本是开展社区教育较早的国家,其社区建设和社区教育水平较高。日本政府在地域社会教育方面
《机械制图》实质上是根据投影理论研究“体”向“面”和“面”向“体”转化的一门课程。主要培养学生制图技能和空间想象力,为后续专业奠定基础。结合制图课的特点,作者的授
“电工电子实践教学”课程是培养学生实际动手能力的一门重要课程，然而部分学生对该课程的重视程度不够。随着科技的发展，电工电子的广泛应用，对电工电子技术人才的要求也越来越高。电工电子技能课程对于目前中职理科学生技术技能的培养是一个重要环节，这样，电工电子课程教学就变得十分重要。提高学生的专业实践技术技能很大程度上依靠老师在电工电子实践教学中的引导，笔者结合教学实践谈谈自己的看法。 一、实践性教学体系
在初中英语阅读教学中,如何实现学生在课堂中的主体性一直是一线教师最关注的问题之一.本文以视域融合理论为指导,以所梳理出的视域融合之问题、评判、循环和反省四大策略为
对于学生来说，要使他们喜欢学习、爱上学习、提高学习效率，首先就要培养学生的学习兴趣，学生学习兴趣的培养需要一种高效的课堂教学做支撑，有了课堂的高效，才能减轻学生的负担，才能实现教学效益的最大化，才能使我们的学园变成学生的乐园。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”怎样才能打造高效课堂呢？我认为充分激发学生的学习兴趣，是提高学生学习效率的关键。怎么样才能做
前向纠错码被广泛用于现代通信系统中，编码简单，纠错能力强，能够弥补信道噪声污染带来的影响。传统的通信系统中仅使用单一的前向纠错码技术，存在纠错能力不足等原因。为了能够最
目的： 一、探讨2型糖尿病肾病患者临床特征； 二、探讨纤溶酶原激活剂抑制物-1(PAI-1)基因4G／5G多态性与广东汉族糖尿病肾病的相关性。 方法： 随机选择7年以上的2型糖