【摘 要】
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农村留守儿童一个极具中国特色的群体,随着农民工外出打工的不断增加逐渐增加,并长期存在。本文在回顾己有研究的基础上,以YT中学为例,旨在探讨社会工作介入农村留守儿童抗逆
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农村留守儿童一个极具中国特色的群体,随着农民工外出打工的不断增加逐渐增加,并长期存在。本文在回顾己有研究的基础上,以YT中学为例,旨在探讨社会工作介入农村留守儿童抗逆力提升的有效性。本研究采用整群抽样的方法对山西省YT初级中学281名在校学生,使用自编的留守儿童基本情况调查表和由胡月琴、甘怡群等2008年编制的《青少年抗逆力量表》(RSCA)进行问卷调查,分析影响因素。选择其中抗逆力得分最低的8位留守儿童为社会工作的介入对象,以抗逆力理论为指导,采用以小组为主、个案为辅的社会工作实务模式进行介入。小组介入分为8次,主要通过游戏、电影、分享以及作业的形式,从目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持以及人际协助五个方面提高其抗逆力;个案介入针对案主的具体问题进行介入。得出结论:1.不同性别(p<0.001)、是否独生家庭(p=0.008)、不同年级(p=0.002)、父母最关心内容不同(p=0.026)、不同监护类型(p=0.035)及对父母打工态度不同(p=0.016)均会对留守儿童的抗逆力产生不同程度的影响。2.以小组为主,个案为辅的社会工作实务模式对提高农村留守儿童抗逆力有积极作用,介入对象除支持力维度的家庭支持(p=0.369)未有显著提升外,其抗逆力总分(p<0.001)及其四个因子目标专注(p=0.025)、情绪控制(p=0.020)、积极认知(p=0.001)以及人际协助(p<0.001)均有显著提升。该实务模式,把问题解决与与个人发展放在同等重要的位置,可以有效地提升农村留守儿童抗逆力,对后续研究具有一定的借鉴意义。
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