【摘 要】
:
目的 通过建立肝硬化的动物模型,探讨肝硬化对大鼠血、肝和不同脑区(大脑皮质、小脑和大脑皮质下组织)Mn、Zn、Cu、Fe、Ca 和 Mg 水平的影响,了解 Mn 和其它 5 种金属元素在
论文部分内容阅读
目的 通过建立肝硬化的动物模型,探讨肝硬化对大鼠血、肝和不同脑区(大脑皮质、小脑和大脑皮质下组织)Mn、Zn、Cu、Fe、Ca 和 Mg 水平的影响,了解 Mn 和其它 5 种金属元素在血、肝和脑的含量变化规律,揭示肝硬化-锰-脑病之间的关系,以期丰富慢性肝性脑病(CHE)发病机理学说,为临床防治 CHE 提供科学依据。 方法 将 120 只大鼠随机分为染毒组和正常对照组,每个大组再分为 3个亚组,分别是 9 周组、12 周组和 15 周组。每期染毒组大鼠 30 只,每期正常对照组大鼠 10 只,采用复合因素(CCl4加乙醇)对 3 个染毒组大鼠制备肝硬化模型,正常对照组大鼠代之以等量的生理盐水。分别于实验第 63 天、第84 天和第 105 天处理染毒组和正常对照组大鼠,同时留取各染毒组和对照组大鼠的血、肝和脑组织,经稀释、湿消化等方法处理样品后,采用电感偶合等离子发射光谱法(ICP-AES)分别测定各样品中 Mn、Zn、Cu、Fe、Ca 和Mg 的含量,并做肝脏 HE 染色切片。 结果 (1)HE 染色 3 个染毒组大鼠肝脏显示程度逐渐加重的肝硬化病理学改变。(2)肝硬化对大鼠血、肝和脑 Mn 水平的影响:染毒大鼠血液中Mn 含量在 9 周组和 12 周组分别明显高于正常对照组(P<0.01),而 15 周组与正常对照组比较则无显著性差别(P>0.05);肝脏组织中,随着肝硬化程度的加重,其 Mn 含量呈梯度性下降;大脑皮质中,染毒大鼠 Mn 含量在 12 周组明显高于正常对照组(P<0.05);大脑皮质下组织中,染毒大鼠 Mn 含量在9 周组明显低于正常对照组(P<0.01)。其余组织中 Mn 含量的比较均无显著性差别。脑区中各组织的 Mn 含量排列顺序由大脑皮质>小脑>大脑皮质下组织逐渐变为大脑皮质下组织>大脑皮质>小脑,随着肝硬化程度的加重,大脑皮质下组织的 Mn 含量趋向居于 3 个脑区的首位。(3)肝硬化对大鼠血、肝和脑 Zn、Cu、Fe、Ca 和 Mg 水平的影响:染毒大鼠血、肝和脑中,这 5 种金属元素的含量与正常对照组比较都发生了不同程度的变化,在各组织中的分布也受到了不同程度的影响,随着肝硬化程度的加重,这些变化趋向不明显。(4)血和肝、脑或它们之间的金属元素含量具有不同的相关性,同一部位中,Mn与其它 5 种金属元素具有不同程度的相关性。 结论 肝硬化时,大鼠血、肝和脑中这 6 种金属元素的含量及其分布受到了影响。肝硬化病程中大鼠血 Mn 含量是升高的,大脑皮质下组织可能是脑区 Mn 含量较高的部位。
其他文献
由于各种原因,学生在做作业时易产生错误,并且累犯类似错误。如何消除学生学习差错积累的现象,寻找相应的对策,是我们迫切需要研究的一个问题。 一、提高课堂教学效率。目前,在一些中小学校的课堂教学中还不同程度存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象,这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高,客观上也加重了学生的课业负担。因此,在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂教学效率的途径和方法,避免学生
高校图书馆的人文精神作为图书馆的内在动力和精神内核,在高校图书馆步入现代化阶段时仍将发挥重要作用.从阐释图书馆人文精神的概念出发,系统地探讨了什么是图书馆人文精神,
水回用在世界许多地区都是一个不断增长的现实需求,但是如何保障回收水再利用的安全性始终是一个关键问题。目前应用的处理工艺对污水中微量有毒有害物质尤其是有机物并不能有效去除,这一问题将影响污水回用的安全性。这些有机化合物种类多、浓度低,部分种类因其难挥发、难降解的特性而在环境中累积的量逐渐增多,且可通过生物富集作用和生物放大作用对人体和野生生物产生危害,故再生水的微量有机污染物生态安全评价和健康风险评
现在的学生在诗歌学习过程中存在一种“怪”现象,他们可以对一首诗的主题或主旨讲得头头是道,可对于文中较难解的字、词或句子却不懂,那么,学生所讲的主题,并不是他从理解整篇课文中得来的,而是从老师那里“听”来的。这种教育的结果与我们的新课标的要求是背道而驰的。 新课标中对选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》,明确地提出了一个教学要求:“通过学生自己的鉴赏探究,感受其思想艺术魅力,发展想象力和审美力,提高对
阐述了科学发展现和学习型图书馆的内涵,分析了这二者的辩证关系,指出创建学习型图书馆必须以科学发展观为指导.
如何有效利用课堂教学时间,尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上40分钟的学习效率,从而提高学生的数学能力,是每个数学教师的重要课题。下面就此问题谈谈我的一些做法: 一、 认真备课 数学认知结构是内化的数学知识结构,而数学知识结构又是通过数学教材反映出来的,故选择和分析数学教学内容,必须立足于教材,但又不能照本宣科,要对教材进行居高临下的剖析和重新组织,使它成为促进学生数学认知结构发展的
物理学与数学的关系最为密切。数学方法在中学物理教学中的灵活运用对学生的物理学习有很大帮助。下面笔者对在圆周运动教学中遇到的问题,谈谈如何运用数学方法求解。 一、利用不等式求解 如图1所示,在水平放置的可旋转的圆盘上,放一劲度系数为k、质量可忽略不计的轻弹簧,它的一端固定在轴上,另一端拴一质量为m的小物体A,这时弹簧没有形变,长为L0,物体A与盘面间的动摩擦因数为μ,且设最大静摩擦力等于滑动摩擦
PCR技术已被应用到生命科学的各信息领域,因其敏感性高、特异性强、操作简便、所需时间短等优点,目前已被广泛用于病原微生物的检测。PCR检测技术的第一步就是模板DNA的制备,
所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境。《数学课程标准》提出了“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本教学模式,要求教师在教学中应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的学习情境,引导学生通过实践、思考、探究、交流,获得知识,形成技能
刚入初中,学生的学习兴趣很浓,许多学生都想在新的环境中表现自我,塑造新形象。这是防止初中年级“低谷期的被动”现象的关键时期,但是,必须“防范”得法,方能收效。我具体从“六心”谈一谈。 一、表扬、勉励常树“信心” 表扬和勉励是教师在教学活动中经常采取的一种手段,在学习过程中,学生的学习情绪不断受各种因素的影响,教师应不吝语言来激发学生的学习热情。因此,无论是学生在课堂上回答问题,还是做作业,都应