【摘 要】
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传统纹样承载着中华文化的悠久历史和一脉相传的文化传统,它是在中国特性文化环境中长期积淀形成的。如新石器时期的纹样自然和谐、纯正朴实;商周青铜器的纹样神秘威严;战国秦汉时期,纹样由精细转为雄伟,倾向写实;魏晋南北朝时期纹样质朴、矫健;隋唐时期纹样绚烂精丽,在多样的变化中显露出民族的特质……传统纹样历经了漫长的历史发展历程,它就像一个灵动的生命体在不断地发展、变化、创新。传统纹样的传承需要以学校教育为
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传统纹样承载着中华文化的悠久历史和一脉相传的文化传统,它是在中国特性文化环境中长期积淀形成的。如新石器时期的纹样自然和谐、纯正朴实;商周青铜器的纹样神秘威严;战国秦汉时期,纹样由精细转为雄伟,倾向写实;魏晋南北朝时期纹样质朴、矫健;隋唐时期纹样绚烂精丽,在多样的变化中显露出民族的特质……传统纹样历经了漫长的历史发展历程,它就像一个灵动的生命体在不断地发展、变化、创新。传统纹样的传承需要以学校教育为载体,近些年来传统文化进入学校课堂的案例逐渐增多,从目前的美术教学情况看,学生对于传统纹样的认知与理解只停留于表面,课程教学的成果并不理想,没有达到对传统纹样的活态传承。如何能更好地开展传统纹样教学课程,笔者的研究需要从传统纹样教学的广度向深度进行探索。传统纹样的美术教学所特有的综合性,可以使学生在实践过程中“体验”、“体悟”、“体认”,在纹样设计的美术教学活动中,培养学生创新思维能力与美术素养,从学生身边和生活中开展主题教学,探索适合学生综合发展的传统纹样教学与教学实践,进一步完善和构建传统纹样教学设计。本研究分为五个部分组成,第一部分主要论述了纹样的发展概况。从历史角度探究传统纹样的起源、发展、类别及纹样的美学特征。第二部分分析了传统纹样的教育价值、美育价值及纹样设计与美术教育的联系,对义务教育课程标准所涉及到的有关传统纹样内容进行相关梳理。第三部分将不同版本美术教材中有纹样内容图例的课例进行了分析解读,从量性角度分析纹样图例、课例数量、分布情况等。第四部分是教学实践案例分析,根据学生的身心特点和个体差异性,提高学生综合素养等方面进行教学设计探索,以传统纹样为核心开展单元式的教学案例设计以及多元化评价策略。第五部分是对传统纹样设计在美术教学中的研究总结与展望,通过拓展传统纹样的精神意蕴,提高教师的综合素质,利用公共教育空间与学校教育之间的联动渠道,弘扬传统精神。以美术课程为载体,提高学生的视觉素养,培养学生全面发展,促进学生创意物化及解决问题的能力。
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