【摘 要】
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教材是呈现知识、传授知识的一个重要媒介。高中生物教材不仅是知识的载体,更体现了《普通高中生物课程标准》的理念和具体要求。高中课程标准在初中的基础上提出了“注重与
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教材是呈现知识、传授知识的一个重要媒介。高中生物教材不仅是知识的载体,更体现了《普通高中生物课程标准》的理念和具体要求。高中课程标准在初中的基础上提出了“注重与现实生活的联系”,更加重视对高中学生能力的培养和情感态度价值观的教育。生态环境问题隶属于生物生态学的范畴,也是当今重要的社会热点问题之一。现行高中生物教材中更加重视生态学的相关内容。对高中生物教材中生态学内容的全面分析不仅有利于教师充分把握教材,提高教学质量,也有利于理论联系实际素材和情感态度价值观素材的深入挖掘,提高学生利用生态学原理解决现实生活问题的能力和形成环境保护的意识。本文在对教材分析的系统论原理、发展主义课程理论、认知心理学理论和高中生物新课程对教材编制要求进行论述的基础上,采用文献研究法和教材分析法,并结合与部分高中教师的访谈结果,对高中生物生态学相关内容的教材,从内容选择特点、内容体系、内容呈现方式三个方面进行了系统的分析。分析发现高中生物教材中生态学内容更加系统化、完整化,该部分的教材编排合理,栏目形式多样,内容丰富,在重视知识纵向和横向联系的同时,更注重培养和提高学生理论联系实际、解决问题的能力,培养学生形成热爱自然、热爱生命、保护环境的意识,树立可持续发展观和严谨的科学态度。但教材中也存在不足之处:如有的探究活动在基层中学不具备可行性。同时提出三点建议:(1)重视教材分析;(2)重视教师培训;(3)重视对初高中生物教材衔接点的分析。
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