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根据新课程标准的要求,许多教育工作者出于提高教学质量的愿望,进行了合作学习的不同程度的实践,对提高教育教学质量起到了一定作用。在实践中也发现了一些问题和不足,本研究对小组合作学习的研究目的在于更好的促进教学三维目标的实现,通过研究提高学生自主学习的能力、营造良好的课堂氛围并建立和谐的师生关系,提高小组合作学习对教学实效性的贡献,提高教学质量。本文首先对小组合作学习的概念进行界定,通过比较国内外相关研究,总结出小组合作学习的概念,同时对本文依据的理论进行阐述。本文主要采用问卷调查和访谈法对荣成市第二实验中学初中三个年级小组合作学习的现状进行实证调查,并运用SPSS19.0对相关数据进行处理。首先对问卷调查的结果进行频数分析,目的在于对荣成市第二实验中学思想品德课合作学习的实施现状先进行总体上的把握。通过频数分析呈现描述统计数据的总体分布特征,能够了解变量取值的情况。通过问卷调查和相关数据分析,找出目前初中思想品德小组合作学习中存在的问题,主要分为:师生缺乏小组合作意识,小组合作学习的课程资源开发缺乏价值,小组合作学习缺乏详细的教学设计,小组合作学习缺少互动,小组合作学习缺乏科学的评价体系。针对以上问题,本文提出初中思想品德小组合作学习的有效实施对策,主要包括合作学习的教学准备策略、教学互动策略、教学设计策略以及教学评价策略四个部分。首先是合作学习的教学准备策略,可以分为合作意识的培养策略、合作学习的分组策略、合作学习的课程资源开发策略;其次合作学习的互动策略可以分为合作学习的生生互动策略、合作学习的师生互动策略;第三是合作学习的教学评价策略,可以分为评价目的的激励性、评价标准的科学性、合作学习评价的几个简单方法。最后,本文研究了小组合作学习在初中思想品德课程中的具体应用,从教学的三维目标、学生的学习动机以及师生关系方面,总结小组合作学习的重要作用。通过教学反思发现小组合作学习能够有利于更好实现思想品德教学的“三维目标”;有利于促进学生自主学习和探究学习;有利于活跃课堂气氛,建立良好的师生关系。