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课外语言环境是语言学习的一个重要方面,二语学习者在目的语国家的课外语言使用情况与目的语国家的社会文化密切相关。本文以社会教育模式和交际意愿理论为基础,以厦门大学海外教育学院的留学生作为调查对象,利用观察与统计调查相结合的方法研究来华留学生课外汉语使用情况,了解影响留学生课外使用汉语进行交际的因素。本次调查得到以下结果:(1)留学生来中国后除了上课之外,会因为兴趣爱好和练习语言在课外使用汉语。他们一般和自己的同胞说母语,跟中国人或外国人说汉语,交谈的对象会影响他们使用何种语言。汉语水平也会影响他们说汉语的时长。(2)在课外,留学生用于汉语书写和听力的时间最多,用于阅读的时间最少,平时比较喜欢看中文电影或电视剧,偶尔也会参与一些课外集体活动。(3)留学生运用汉语进行交际会受到性别、性格和汉语水平的影响,文化背景和居住情况对留学生课外汉语交际频率无显著影响。(4)通过个案研究,我们看到留学生的课外汉语使用情况受到许多因素的影响,既有我们所说的共性,如性别、汉语水平、汉语学习的动机等,也有各自的个性。我们不仅可以进一步地对留学生课外使用汉语的情况和原因有所了解,还可以通过他们自己的描述,对他们课外汉语使用的发展轨迹有较清晰的了解。针对以上研究结果,本研究结合实际中存在的问题,从教师、学校管理者和留学生三方面提出了几项的建议,并对整个研究进行了评价和展望,希望能提高留学生课外使用汉语的时间和频率,为留学生进行更好的自我管理,充分利用汉语资源提供针对性的指导,也为创造良好的课外汉语环境提出有效的意见,为今后的研究提供一定帮助。