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田径教师作为田径教学活动的组织者，是影响教学效果的最重要的变量，随着田径教学指导纲要和课程的改革，田径教师也需要随之进行不断地学习，以适应不断发展的课程改革。田径专业教师直接影响教学效果与学生学习的积极性，因此对田径教师进行发展性评价也就显得至关重要。发展性田径专业教师评价是社会转型的呼唤、是教育改革的要求、是学校管理的需要、是田径专业教师评价体系发展的需要。 发展性教师评价以促进教师的专业发展为最终目的，是一种双向的教师评价过程，建立在双方互相信任的基础上，和谐的气氛贯穿评价过程的始终。面对知识经济时代，面对新世纪的新教育，面对知识创新和教育创新对教师的新要求，构建发展性田径教师的评价模式有着非常重要的意义。 发展性教师评价适应现在的田径教学改革，在评价方向立足现在、兼顾过去、面向未来，不仅注重教师的现实表现，更加重视教师的未来发展，重在促进教师自身的发展。在评价过程中，特别重视培养田径教师的主体意识和创造精神，是促进田径教师发展需要与学校发展需要统一和融合的有效策略。 本文运用文献资料法、调查法、逻辑分析法、数理统计法、模糊综合评判法、程序设计等方法对田径教师进行发展性评价分析，得出以下六个方面的结论： ① 高师田径课程的改革以及中小学体育教学的深刻变革，决定了高师体育教育专业改革的必然性。田径教师作为田径教学活动的组织者，是影响教学效果的最重要的变量。田径教师的发展性评价不仅注重教师的现实表现，更加重视教师的未来发展，重在促使教师自身的发展。田径专业教师的发展性评价重视培养田径教师的主体意识和创造精神，是田径教师发展需要与学校发展需要统一融合的有效策略。 ② 发展性田径教师评价，使田径教师能够掌握自己的发展方向和未来前途，在组织的目标范围之内评价自己的优点和缺点，决定和实现自己的发展需要。缩小教师心态和学校氛围之间差距的过程中，促进了教师心态与学校氛围的相互适应。面对知识经济时代，面对新世纪的新教育，面对知识创新和教育创新对教师的新要求，构建发展性田径教师的评价模式有着非常重要的意义。它是一种双向的教师评价过程，建立在双方互相信任的基础上，和谐的气氛贯穿评价过程的始终，是一种过程性的评价。 ③根据发展性教师评价的思想和适宜于高师教师评价的研究，拟定符合素质教育要求的教师评价指标体系。该指标体系应由四个维度的评价指标构成:即田径教师的师德、田径教师的教学能力、田径教师的科研能力、田径教师的背景特征。 ④整个量表的信度系数rtt=0 .8776，可以认为该发展性田径专业教师评价指标体系的信度是较高的。各项与总和的相关系数检验均<0.001，呈高度相关，并采用经验归一法确定教育评估指标权重。 ⑤模糊数据的合成问题选用模糊数学评判模型M(.，④)，最后就可以模糊综合评判得到田径专业教师的综合评价的量化结果。对不同的评价主体进行分类，然后将其分类评价结果按照一定的权重进行处理，得出各个评价主体的综合评价结果。 ⑥田径专业教师的网络评价，是对田径教师的评价与选拨体制的探索，有力地推动高师田径教师的评价，使田径教师不断地从网络评价模式中获取信息，与同行、学生进行交流，改正不足，发扬优势，不断完善自己，不断进取，锐意改革与创新，提高教学质量的整体水平。在中国逐步进入信息时代的大环境下，对发展性田径专业教师的评价模式转换为网络的形式，具有非常重要的意义。 发展性田径教师评价模式需要重新审视田径专业教师的地位和作用，体现了时代对教师的要求，适应了教师角色的转变，对发展性田径教师评价模式的建议表现在以下几个方面:①进一步突出田径专业教师在评价中的主体地位;②恰当处理业绩评价和发展性评价的关系;③将明确的评价标准和个体化评价相结合;④加强评价中与教师的沟通，促进教师、学生对评价的积极参与;⑤加强对田径专业教师评价模式的网络化 关键词:田径教师;发展性评价;模糊数学评判;网络评价 分类号:G82上