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背景和目的本研究将护士主导的同伴教育应用于慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中,分析出院后慢性阻塞性肺疾病患者生活状态的特点,探讨护士主导的同伴教育对慢性阻塞性肺病患者健康状态的影响,为建立居家慢性病管理模式提供理论依据。方法选取2013年6月到2014年11月在郑州大学第一附属医院呼吸内科住院,并经肺功能检查及排除其他疾病后确诊的慢性阻塞性肺疾病患者926例,经诊断、纳入和排除标准筛选出140名慢性阻塞性肺疾病患者,采用随机数字表法分为实验组70例和对照组70例。两组患者均接受常规健康知识指导。干预组除给予常规健康知识指导外还给予护士主导的同伴教育,在干预4周、12周后,采用圣乔治呼吸问卷、综合医院焦虑/抑郁情绪测定表、医学研究会呼吸困难量表、肺功能情况评估表收集资料,采用两独立样本t检验,两组率的比较采用2c检验,所有数据均采用SPSS 21.0软件包进行处理分析。对护士主导的同伴教育是否影响COPD患者的健康状况进行评价。结果1.两组患者在干预12周后统计学分析干预前后生活质量差异的变化,结果发现实验组患者的症状、日常生活影响等均有明显改善,差异具有统计学意义(P<0.05),而干预组患者得分升高趋势比对照组更加明显。活动能力方面也有所改善,但统计学分析结果无差异(P>0.05)。2.两组患者在干预12周后,实验组在护士主导的同伴教育的共同努力下,患者的焦虑和抑郁状况改善较对照组突出,且差异具有统计学意义(P<0.05),而干预组患者得分升高趋势比对照组更加明显。说明护士主导的同伴教育可改善慢性阻塞性肺疾病患者焦虑和抑郁状况。3.两组患者在干预12周后的数据发现,实验组患者的呼吸困难情况有明显改善,差异具有统计学意义(P<0.05),说明护士主导的同伴教育可改善慢性阻塞性肺疾病患者呼吸困难的情况。4.两组患者在干预12周后的肺功能结果进行比较,结果发现,两组患者的肺功能检测结果的差异无统计学意义(P>0.05),说明12周护士主导的同伴教育在改善慢性阻塞性肺疾病患者的肺功能方面尚无明显效果,具体尚需进一步研究。结论护士主导的同伴教育能够改善慢性阻塞性肺疾病患者的生活质量,可作为慢性阻塞性肺疾病患者健康教育的有益补充。