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记忆的所有权效应是探索年幼儿童自我的一种有效方法。自我参照效应(self-reference effect,SRE)也是探索自我非常重要的方法和手段。大多数发展性SRE研究中应用的标准范式要求儿童能够识别与自我或他人相关的抽象性格特征。鉴于这种发展模式,我们应该利用具体而非抽象的加工任务,提供一种更合适的方法来探索儿童的自我发展。与自我参照效应相关联的另一个重要概念是自我所有权效应。所有权范式要求儿童对与我们生活紧密相关的物品进行所有权识别并记忆,这对儿童来讲相对容易。社会认同理论认为自我包括个人身份和社会身份,说明自我中已经包含群体的概念。基于上述研究,为了进一步探究儿童群体所有权效应出现的年龄阶段以及不同年龄的发展特点,本研究采用三个实验来探究儿童群体所有权效应发生的年龄阶段以及稳定性。Bennett等人提出5岁心理相关的内群体已经是自我系统的一部分,因此本研究选取的儿童年龄阶段为4岁、5岁和10岁,所选取的群体分别为家庭、班级和国籍。实验1采用3(4岁、5岁和10岁)×2(内群体参照和外群体参照)的混合实验设计,实验1所选用的群体是儿童的家庭。实验1中90名被试先识别物品的所有权,然后进行报告,两分钟的分心测验后再让被试进行自由回忆。实验1结果显示:各年龄组自由回忆率差异显著,10岁年龄组自由回忆率显著高于5岁年龄组和4岁年龄组,5岁年龄组的自由回忆率显著高于4岁年龄组;5岁年龄组和10岁年龄组内群体自由回忆率显著高于外群体自由回忆率,而4岁年龄组内群体自由回忆率和外群体自由回忆率没有显著差异。实验2采用3(4岁、5岁和10岁)×2(内群体参照和外群体参照)的混合实验设计,实验2所选用的群体是儿童的班级。实验2中90名被试先识别物品的所有权,然后进行报告,两分钟的分心测验后再让被试进行自由回忆。实验2结果显示:各年龄组自由回忆率差异显著,10岁年龄组自由回忆率显著高于5岁年龄组和4岁年龄组,5岁年龄组自由回忆率显著高于4岁年龄组;5岁年龄组和10岁年龄组内群体自由回忆率显著高于外群体自由回忆率,而4岁年龄组内群体自由回忆率和外群体自由回忆率没有显著差异。实验3采用3(4岁、5岁和10岁)×2(内群体参照和外群体参照)的混合实验设计,实验3所选用的群体是儿童的国籍。实验3中90名被试先识别物品的所有权,然后进行报告,两分钟的分心测验后再让被试进行自由回忆。实验3结果显示:各年龄组自由回忆率差异显著,10岁年龄组自由回忆率显著高于5岁年龄组和4岁年龄组,5岁年龄组的自由回忆率显著高于4岁年龄组;5岁年龄组和10岁年龄组内群体自由回忆率显著高于外群体自由回忆率,而4岁年龄组内群体自由回忆率和外群体自由回忆率没有显著差异。通过实验1、实验2和实验3的结果表明:10岁儿童和5岁儿童对自己群体所归属的物品具有显著的记忆优势效应,而4岁儿童并没有表现出这种记忆优势效应。说明5岁儿童开始具有群体所有权的意识,表现出群体所有权的记忆优势效应。并且10岁儿童的内群体自由回忆率显著高于5岁儿童,说明儿童群体所有权效应表现出发展性的特点。