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随着“汉语热”的不断地升温,世界各地学习汉语的人越来越多。为了进一步完善汉语教学,应针对国别、地区开展研究分析,目前国别汉语教学已成为国际汉语教学的一大难题。汉字是汉语的一大特点,也是非汉字文化圈的学生最大难点之一。它是影响汉语学习效果的重要因素,在教学中注意激发和培养学生的学习汉字的兴趣具有重大意义。本文对比什凯克大学汉字教学的有关情况进行调查研究,了解吉尔吉斯斯坦大学汉字教学的现状,分析存在的问题,提出汉字教学的有关建议,不仅可以弥补目前吉尔吉斯汉字教学研究中的不足,而且对于帮助提高吉尔吉斯斯坦汉字教学乃至汉语教学水平,促进吉尔吉斯人更好地学好汉字,也具有一定的意义。本文的调查方法主要采用问卷调查法和访谈法。调查显示,比什凯克市大学汉字教学的现状不太令人满意,存在的主要问题是：第一,汉字教学不被重视,缺乏汉字教学大纲,汉字教学没有明确的要求和标准。第二,吉尔吉斯斯坦大学本土汉语教师的汉字知识水平不高,有的本土教师连汉字的结构单位、笔画数、汉字的特点等基本知识都不清楚；来自中国的汉语教师对汉字知识的掌握总体上较好,但仍然存在一些认识误区,如认为汉字都是象形文字,汉字的两级单位为笔画和部首等。第三,比什凯克市大学汉语教师掌握汉字教学理论和方法的情况也不理想,大部分教师缺乏汉字教学方面的专业知识和专业技能训练,不能应用科学的教学方法开展汉字教学,汉字教学采用传统的方法,教学效率较低。第四,因汉语课时有限,汉字教学受到排挤,没有专门的汉字课,学习者只能通过综合课、阅读等课程学习汉字。第五,缺乏针对性强、方便实用的汉字教材和教辅材料,汉字课堂教学难以顺利进行。针对此,本文建议：第一,尽快制定汉字教学大纲和相关标准；第二,从学生开始学汉语时就开设专门的汉字课,而且最好每周能有3-5课时的汉字学习时间。第三中吉合作编写汉字教材。第四,加强对吉国汉语师进行汉字教学理论与方法的培训,帮助本土汉语教师尽快掌握科学、实用的汉字教学方法和手段。第五,充分利用汉语教学相关网站的有关资源。第五,利用多媒体辅助汉字教学。