【摘 要】
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综合实践活动是中小学生在校外综合实践基地(学校)内开展的各种生存体验、素质拓展、科学实践、专题教育等形式的实践活动。综合实践活动课程是依照国家基础教育课程方案规定
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综合实践活动是中小学生在校外综合实践基地(学校)内开展的各种生存体验、素质拓展、科学实践、专题教育等形式的实践活动。综合实践活动课程是依照国家基础教育课程方案规定所设置的从小学三年级至高中的综合实践活动必修课程。本研究参照郑燕祥的学校效能理论,从中小学综合实践基地(学校)管理者的行政效能、专任教师的教学效能和学生的学习效能三个方面入手建构了符合中小学综合实践基地(学校)发展实际和现实需要的评价模型,并运用该模型对辽宁省中小学综合实践基地(学校)进行效能评估,研究发现:辽宁省中小学综合实践基地(学校)管理者的行政领导效能良好,但是专任教师的教学效能较低,而且学生在综合实践基地(学校)的学习效能未能达到预期效果。进一步分析影响综合实践基地效能发挥的主要问题,并提出四个优化建议,以期推动辽宁省义务教育课程改革的全面深化,深入落实学生发展核心素质如下:(1)重新定位,充分发挥中小学综合实践基地(学校)的独特教育功能。(2)规范课程开发完善评价机制,将综合实践纳入学生发展核心素养评价。(3)完善综合实践教师培养与聘用机制,提高教师的专业水平。(4)统筹资源配置,普及高中创新实践学校。
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