论文部分内容阅读
科学教育是为了培养学生的科学素养。初中阶段的化学课程,作为科学教育中的必要组成,不应当仅仅向初中生提供满足发展的化学知识和技能,更应当帮助学生以化学的视角认识物质、增强学生利用化学知识、方法分析和解决实际问题的能力。所以,在初中阶段的化学教学中培养初中生主要的化学基本观念有十分重要的现实意义和理论价值。作为化学学科发展基础的化学元素,在初中阶段更应该成为初中生学习的核心内容,所以在化学基本观念教学中化学元素观应当成为核心观念之一。化学元素观的培养与其他化学基本观念一样不是一蹴而就的,而应该是循序渐进、螺旋上升的,义务教育阶段的中学生在认知水平和心理也有着自己的特点,因此义务教育阶段学生化学元素观应该有其自己独特的内涵及特征。本研究以人教版初中化学教材为研究对象,明确初中化学元素观的基本内涵和形成过程,分析人教版初中化学教材中化学元素观的建构,探索基于“初中生化学基本观念构建”的教学设计程序,并通过教学实践对教学设计程序的有效性进行检验。本论文共分为5个部分。第1部分,问题的提出,本研究的目的及任务。第2部分,研究综述,包括化学基本观念概念界定、化学元素观基本内涵等理论研究和以化学元素观构建为基础的教学实践研究。第3部分,初中化学元素观的内涵、形成过程和教材分析。这一部分的理论研究是培养学生化学元素观的重要基础和理论依据。第4部分,以初中化学元素观构建为基础的教学设计实践研究。这部分内容首先明确以初中化学基本观念建构为基础的的教学设计程序；然后以该教学设计程序为指导对人教版化学教材内容进行分析并进行教学实践研究；最后用期末考试成绩和关于化学元素观的调查问卷检验教学效果。第5部分,研究的结论、存在不足与展望。本研究有两方面的创新之处：一、结合初中生认知水平和心理方面的特点、课程标准的要求,明确初中化学元素观的基本内涵和形成过程,分析人教版初中化学教材中化学元素观的建构,为制定初中生化学元素观培养目标、进行教学设计提供依据；二、本研究是以人教版九年级化学教材为例,提出以初中生化学基本观念建构为基础的教学设计程序并以化学元素观的建构为例进行了实践研究(由于篇幅有限,仅仅提供了第三、四单元相关的教学设计),为教学一线的教师提供研究参考。