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学生在学会知识的同时,也要学会“如何学习”、怎样去“又快又好的学习”。刚进入高一年级的学生面对比初中繁重的数学学科的学习,如何使其掌握学习数学策略的知识并且会灵活的应用这些数学学习策略,对他们提高数学学习效率是必不可少的。本研究对刚入学的高一学生数学学习策略的现状进行调查,力争发现其数学学习策略现状以及存在的问题,进而对高一的数学学科教学提供良性建议。本研究首先根据以往相关文献对数学学习策略、数学学习策略的指导、数学学习策略发展水平的影响因素和刚进入高一学生的数学学科学习进行了研究,再根据终身教育、数学学科、高一学生对数学学习策略的迫切需要为背景,结合对高一学生数学学习的促进和数学教师教学指导的启示为意义,提出本文的研究问题。其次,本文从理论层面出发,对支撑本文研究的概念分别进行了界定,为本文的研究奠定理论基础。再次,对辽宁省阜新市两所高中初入高一的学生的数学学习情况进行观察,对这两所学校的两位数学教师访谈,剖析了数学学习方法和策略在初中和初入高一之后的差别作为本文的实践基础。最后,本文根据《高中数学学习策略问卷的编制》和理论实践基础,自编了《高一数学学习策略调查问卷》,通过问卷的发放和数据的收集、整理,得出研究结论:1.高一学生在数学的学习中不擅长于总结。2.高一学生的数学元认知策略使用情况越好,其数学认知策略、数学资源管理策略的使用情况亦越好。3.高一学生在数学元认知策略上存在性别上的差异显著,男生在该策略的使用情况明显优于女生。4.高一学生实际应用数学学习策略的好坏与其中考数学入学成绩呈正相关。