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在今天这样一个技术飞速发展的时代,人们早已经看到学校是为未来培养人才,而不是继承历史的传统。除了培养学生的基本的读、写、算技能之外,学校还需要为他们立足职场和享受现代化的生活打下价值观、知识、技能、情感态度方面的基础。
目前具备一定技术条件的学校基本上都开始使用计算机、投影仪、网络等现代化的教学手段进行教学。教师利用计算机软硬件设备,网络资源等制作课件、上课已经成为普遍现象。但是技术在学校使用带来的结果是利弊参杂在一起的,因此学校需要引导和鼓励教师研究信息技术在课堂上的合理使用,力争提升其使用效益,避免其负面影响。而对学校校长而言,拥有的权力和肩负的责任使他们成为保障学校信息化建设和发展的第一人。他们需要站在培养本校学生健康成长的立场上,让每个孩子在学校力所能及的条件下获得能够最充分的学习信息技术和利用信息技术进行学习的必要机会和指导；需要在评价教师教学,考虑教师外出培训机会,平衡教师之间的关系时需要采取一定策略和技巧,特别是要减少矛盾冲突,凝聚不同教师的智慧和创造力,使学校信息技术的教学落到实处,取得应当取得的效果；需要丰富自己信息技术的方面的知识和技能,提升对信息技术在学校利用的理解力和判断力,示范并引领学校成员朝着有益于学校教育信息化发展的方向努力；需要为培养能够适应现代化发展和参与全球性竞争与合作的人承担责任；需要提升自己的技术领导力,使自己能够在教育信息化决策、管理、服务和评价中积极地正视和利用信息技术在改进教学、提高管理效益、扩大交流等方面的优势,争取通过自己卓有成效的领导和教师的信息化教学使学校在基础教育信息化的过程中促进每一位学生学业成就的全面提高。
综合来看,校长的技术领导力指的是校长作为学校的技术领导者领导学校所有成员在制定学校信息化发展规划、创建信息化教学环境、建立并执行一定的技术使用标准和问责制度,成功地促进技术在学校各个方面有效使用的能力。其最终要实现的目标是促使学校中技术的利用改进所有学生的学习。
本论文从学校教育信息化内外环境的变化对校长领导工作的影响出发,分析校长的技术领导力的四个方面：技术相关决策、技术相关管理、技术相关服务和技术相关评价对学校教育信息化建设和发展直接发挥的作用,以及校长如何通过专业发展提升自己的技术领导力,从而更好地引领学校实现基础教育信息化应有的成就。
本论文的导言、第一、二章主要从信息社会中学校生存和发展的背景,要发展需要发生哪些变化,信息社会需要学校贡献什么这个视角出发,来考察信息化社会中校长引领学校发展的过程中需要承担什么责任,发挥何种作用,具备哪些素养。第三章对校长技术领导力的概念、结构加以分析,确定它在校长领导学校信息化建设和发展中的价值。这是整个论文研究的基础。
第四、五、六、七章分别从技术相关的决策、管理、服务和评价这四个方面详细论述了校长的技术领导力在学校教育信息化建设中涉及的领域、关注的问题、实现的可能和预期的结果。这几章和第三章一起构成整个论文研究的核心。
第八章从校长专业发展的视角来看如何提升校长的技术领导力,为校长制定发展自己的面向信息化的技术领导力的行动计划提供一定的线索。
最后的总结回到校长技术领导力的价值和意义,说明校长在基础教育信息化的环境中,需要通过技术相关的决策、管理、服务和评价,体现自己的技术领导力的作用和价值,提高学校信息化教学、管理的有效性,促进学校朝着实现数字化校园和学习共同体的方向发展。