【摘 要】
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随着经济的发展，昆山成为流动人口的主要集中地，由此带来了其学校教育学生结构、家庭结构、社会结构的巨大变化。作为学校教育的主阵地——语文学习教育，也不可避免的受到巨大冲
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随着经济的发展，昆山成为流动人口的主要集中地，由此带来了其学校教育学生结构、家庭结构、社会结构的巨大变化。作为学校教育的主阵地——语文学习教育，也不可避免的受到巨大冲击。笔者试图通过课堂观察法、问卷调查法、学生访谈法来了解乡镇初中生的语文学业水平、语文认知水平、语文学习行为习惯以及非智力因素等语文学习现状，总结出乡镇初中生的语文学习存在学业水平较低、学习行为习惯差、学习方法缺失等问题。同时从学生自身、家庭因素、学校因素、社会因素等方面来分析出其问题存在的原因是:学生个体学习动机不足，意志力薄弱;特殊的家庭结构及教育观、教育方式偏误以及社会、学校环境的消极影响。同时试图针对上述问题的成因对症下药，从这几个方面寻找改善乡镇初中生语文学习现有状况的对策。针对这三方面的原因，根据乡镇初中生的学习特点，提出“慢教”的观点，期望提高学生的自我效能感，重拾语文学习的自信心，回归语文阅读本来的审美愉悦。提出“实效”课堂的教学观点，只有改变老师的教学观念，从“唯分数论”“唯高效论”中解放出来，追求实实在在的成效。同时根据时代特点、地域特点，开发课外语文学习资源，提高乡镇初中生课外语文学习的积极性，拉近学生与语文的距离。
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