【摘 要】
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此论文所研究主要内容为艺术设计教育建筑内的交往空间。 交往是人与人之间最基本关联方式，只要有人存在的地方就有交往行为的发生。这在我们日常生活中是常见的。在教学过
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此论文所研究主要内容为艺术设计教育建筑内的交往空间。 交往是人与人之间最基本关联方式，只要有人存在的地方就有交往行为的发生。这在我们日常生活中是常见的。在教学过程中交往也成了一种重要的、必须的方式，交往成为知识传播和学习的基础，因此交往空间则成为建筑、环境设计的重点。 随着我国经济的加快发展和教育改革的深化，艺术教育日益受到人们的重视，艺术教育作为高校内的“副科”的时代即将结束了。在全国范围内，各大高校内纷纷成立了艺术设计学院，学科受到极大的重视，同时，各大院校也都积极的建立自己的艺术学院大楼。 艺术设计专业本身就是一个开放的领域，艺术设计的内涵本身就是要不断丰富和扩展的，艺术的发展潜力也是需要不断发展的。所以在进行艺术教育的时候就会和其他的一些一般性学科在教学方法上有所不同，在教学重点上也是要从多发觉学生的潜力来说，艺术教育不仅仅是传统认为的艺术技法的教育，而是一个开发智慧和创造力的系统工程。艺术设计教育的结果，不仅仅是让学生掌握一门艺术设计技能，同时还应具有欣赏艺术的趣味和评价艺术的洞察力；通过艺术教育激发学生的各方面能力，不仅能表达自己的情感，使他们的创造力得以最大施展，同时培养学生的洞察力、理解力、表现力、解决实际问题的能力。仅仅通过课堂对于艺术设计技能的学习是达不到这种目的的，因此需要通过更多的交往、交流来实现更好的教学目的。 艺术类学科，有别于其他的一些学科，其本身就是一门比较特别的学科，它不同于一般的理工科，由于学科自身的特点，由于它所要求的创造性，它对于人与人之间的交往有着特别的要求，它比高校内其他的学科在这一点上更加看重，艺术是一门需要创造的学科，而创造不应该仅仅是一种个人的行为，个人的力量是很微小的，在很大程度上创造是一种集体的智慧。交往是一种人与
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