【摘 要】
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培养学生提出问题的能力是当今素质教育的目标之一，也是教会学生学会学习的一条重要途径。本研究首先对学生提问现状进行了问卷调查，再从影响学生提问的因素出发，采用相关问卷，对
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培养学生提出问题的能力是当今素质教育的目标之一，也是教会学生学会学习的一条重要途径。本研究首先对学生提问现状进行了问卷调查，再从影响学生提问的因素出发，采用相关问卷，对相关因素作了调查分析。并以现代教学原理为基础，设计了具体的培养程序和模式，结合高中物理教学刊物了为期3个月的实验研究。从学生提问人数、提出问题数量、水平和学业成绩几方面对实验进行了评价和分析。 研究结果表明： (1)问卷调查211名被试结果表明：经常发现和提出问题的学生仅占26％左右。 (2)相关分析表明：学生的提问能力与学业成绩、自尊心、内在动机、内部归因呈正相关。与外部动机、外部归因呈负相关。 (3)教学实验结果表明：设计的培养程序和模式能够提高学生的提问能力，具体表现在提出问题数量增多和水平的提高上面，进而能够提高学业成绩。对不同水平的学生效果不同，对优生效果不显然，对中后生效果显著。
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