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本研究以团体辅导理论为基础对高职新生进行班级团体辅导的实验研究，设计了高职新生班级团体辅导方案，研究表明，班级团体辅导对高职新生心理健康具有显著的改善作用。本文首先从理论上对团体辅导的概念、起源与发展进行了阐述；继而对团体辅导的理论和技术流派进行了归纳；然后对团体辅导在国内外的发展与现状进行了回顾；最后得出班级团体辅导作为对高校学生心理健康教育的重要途径是切实可行的。为对高职新生实施班级团体辅导实验干预提供理论和技术依据。本研究的重点是班级团体辅导的实施研究。从我国高职新生存在的心理问题为出发点，以高职新生为研究对象，通过班级团体辅导的形式实施干预，研究班级团体辅导对提高高职新生心理健康的影响因素，为提高高职学生班级团体心理干预效果提供依据。以武汉电力职业技术学院电力工程系发电专业两个新生班作为研究对象，分别作为实验组和对照组，实验组进行班级团体辅导干预。用SCL—90症状自评量表、团体单元反馈自评表、成员对团体辅导效果评价的主观量表和开放式问卷调查作为研究工具，对实验结果分别进行量的分析和质的分析。结果是实验组在SCL—90症状自评量表前测与后测的比较中，除了躯体化、偏执、其他三个因子上不存在有显著的差异外，在其余各个因子上都存在有显著性的差异；对照组在SCL—90症状自评量表前测与后测中，10个因子上都不存在显著性的差异；实验组与对照组前测没有显著性差异，后测在抑郁和其他因子上有显著性差异。结果表明，班级团体辅导对促进高职新生心理健康水平有积极的影响，效果显著。具体为：有助于高职新生形成自我概念，增强自信心；改善情感体验，减轻焦虑、恐惧、抑郁、敌对和孤独；增强情绪调控能力、表达能力；提高环境适应能力和人际交往能力。结果还表明，班级团体辅导可改善班级气氛，增强班级凝聚力。班级团体辅导可以作为高职院校心理健康教育的有效途径，是值得推广应用的。班级团体辅导方案的内容应包括：自我概念、行为认知、情绪认知、选择的处理和生涯规划等方面。辅导方法应为：理论讲授、团体活动、游戏、体验练习、回顾讨论和分享等方式相结合。建议对班主任进行班级团体辅导理论和技术的专业培训，使班主任成为班级团体辅导的辅导者，既可以解决目前高职院校心理健康教育资源严重不足的问题，又能达到对高职学生心理健康教育的真正重视和普及。