湖北省团风县高中生物课探究式教学现状调查分析

• 作 者: 王茂松
• 发表日期: 2014年01期
• 关键词: 高中生物 探究式教学 原因分析 对策

本文从当前生物课程改革的一线情况入手，选取团风县三所高中作为研究对象，客观了解目前高中生物课开展探究式教学的现状，并对现状进行分析，发现探究式教学中存在的普遍性问题，从教师、学生、课程设计三个层面提出解决问题的对策。本文的研究方法主要是文献资料、问卷调查、数据分析、统计分析、对比分析等方法。从生物课程探究式教学的内涵、价值、特征等理论知识着手，阐述生物课开展探究式教学的本质，建构了对目前高中生物课开展探究式教学进行观察分析的研究思路。调查的思路主要从高中生物探究性学习现状、高中生物教师对探究式教学应用现状、高中生物教师对探究式教学的认知状况三个维度进行分析。然后再根据学校的实际，设计问卷调查。通过对团风县高中生物课探究式教学的现状进行调查分析，可知，新课程改革后，探究式教学理念在高中生物课中有不同程度地运用和体现。但也存在着学生的主体角色没有得到充分体现，教师与学生之间以及学生与学生之间的互动不够等问题。高中生物课程探究式教学中存在的诸多问题，产生的原因是多方面的。其中，直接原因是课程规划设计缺陷；根本原因是“高考”指挥棒紧密相连的应试教育；教师、学生的角色定位不准，大班授课制和教师专业素质偏低也是阻碍探究式教学开展的原因。要解决高中生物课程探究式教学中存在的问题，提高高中生物教师的探究素质是根本；创造适合学生探究的和谐、民主、平等的环境是保障；改革目前的大班上课制是基础；减轻教师与学生的课业负担是出路；构建高中生物探究性学习的激励机制是关键”。这些对策的提出，对指导和推进高中生物课开展探究式教学具有重要的意义。