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20世纪80年代,语言教学研究者经过大量的研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学理论——任务型教学理念。它本身的特点比如重视输出、互动性和真实性,对如何将任务型教学理论合理地运用于对外汉语教学实践中,实现在对外汉语教学过程中更好的培养学习者的语言能力、语用能力、文化能力是一个值得研究的问题。国外多位专家学者对任务的定义和分类等方面都有较为深入的研究,理论总结已经相对完整。笔者立足于国内外任务型教学理论的实践成果,结合对外汉语教学中的实际情况,通过理论研究和教学实验,运用课堂观测、调查访问等手段,具体就任务型语言教学在对外汉语课堂教学中的语言教学模式和具体实施应用情况问题作了较为细致的研究。本文首先对任务型语言教学课题的背景和研究意义进行了回顾和分析,对任务型语言教学课题的研究现状进行了扫描,通过文献综述,探讨了任务的定义、特点、构成以及类型。在文章的第二部分,作者阐明了任务型语言教学模式的理论依据和内涵以及任务型语言教学模式的主要特点。文章在第三部分对对外汉语课堂教学的特点及任务型语言教学中Willis的教学过程框架、教学设计原则等作了介绍和研究,为后续的理论思考和实践模式的架构奠定了基础。其后,本文列举任务型语言教学实例详细说明了任务型对外汉语的教学设计过程,分析了任务型语言教学过程中的主要几个构成阶段,探讨了任务型语言教学与传统语言教学方法的区别。文章在第四部分对任务型教学课在对外汉语课堂上运用的实际效果进行了统计与分析,对任务型语言教学在对外汉语教学运用中期望收到的效果和所面临的一些主要问题进行了分析。最后,笔者对任务型语言教学模式在对外汉语课堂教学中的运用进行了总结和反思。