匈牙利汉语课堂活动有效性评价的研究

来源 :北京外国语大学 | 被引量 : 8次 | 上传用户:nickyhuang00
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在全球化背景下,习近平主席提出建设“一带一路”的重要倡议,匈牙利奉行“向东开放”政策,两国关系迎来重要的发展机遇,越来越多的匈牙利人开始主动学习汉语,了解中国。笔者在匈牙利罗兰大学孔子学院的教学实践中发现,教师精心设计准备的课堂活动,学生在课堂上未必有很好的反应,这一现象引起了笔者的思考,教师所认为的有效的课堂活动与学生所理解的有效的课堂活动是否有差异?影响教师与学生对课堂活动有效性评价的因素有哪些?笔者在前人研究的基础上,从教师与学生两个角度入手,对匈牙利最常用课堂活动的有效性进行研究。研究结果显示,学生与教师对十项课堂活动有效性的普遍评价较好,同时学生与教师对课堂活动有效性的评价存在差异,受传统语言.教学的影响,学生认为传统规范的课堂活动的有效性较高,汉语教师受新型教学法的影响,认为交际性的课堂活动较为有效。其次,学生对课堂活动有效性的评价不受学生性别、班级人数、课程类型、学习风格的影响,而受学生的年龄和汉语水平的影响。每个年龄段的学习者特点突出,对课堂活动的认知理解有明确差异。小学生适合于有趣简单的活动;中学生倾向于交际性较强的课堂活动;大学生及社会成人认为传统的课堂活动有效性较高。此外,在非目的语环境下,初中级学习者认为一些输入型的传统课堂活动有效性较高,水平较高的学习者则认为一些输出型的交际性课堂活动有效性较高。教师对课堂活动有效性的评价不受教师性别、所教学生年龄、课程类型、教师从事汉语教学时间的影响,其他个体因素是否会影响需进一步探索研究。有效的课堂活动是衡量教学质量的重要标准,文中最后根据调查结果对如何提升课堂活动的有效性做出了一些建议。
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