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阅读教学一直以来都是语文教学的核心,对于阅读教学的改革也是层出不穷。随着认知心理学研究的不断深入,有关“图式”的研究引起了广大研究者的关注,如何在新课标的要求下发展切合时代发展、现代教育理论发展的小学语文阅读教学新思路,内容图式理论为小学语文阅读教学提供了坚实的理论基础。内容图式理论在阅读教学中的运用有助于学生提高阅读能力、掌握阅读方法、养成良好的阅读习惯。本文将研究聚焦于内容图式理论指导下的小学高段阅读教学研究,以江苏无锡地区为例,采用问卷调查方式对现阶段小学高段语文阅读教学现状进行调查与分析,调查结果显示小学高段的学生尚未养成良好的阅读习惯,对阅读方法的掌握有所欠缺,在阅读过程中缺乏思维活动。本文将以调查所呈现的问题为出发点,依据新课程标准对小学高段学生语文阅读能力发展的要求和对教师教学能力及研究能力的要求,阐述内容图式理论在改善这些问题中的积极影响,并探究在阅读教学中引导学生构建内容图式的过程与方法,为一线教师提供一种新的教学思路,为学生形成良好的阅读习惯、培养阅读思维以及掌握高效的学习方法提供实践指导。本论文由五大部分组成:第一部分:绪论。阐述论文的研究缘起、研究意义、对相关概念进行界定、文献综述、研究目的和内容、研究方法、以及研究的创新点和难点。第二部分:内容图式理论与阅读教学。着重介绍了内容图式理论,及其与阅读理解的关系。第三部分:小学高段语文阅读教学现状分析——以江苏无锡地区为例,结合内容图式理论,对现阶段阅读教学现状中呈现的问题及原因一一作出了阐述和分析。第四部分:探讨了内容图式理论应用于小学高段语文阅读教学的实施原则,并借助苏教版小学高段语文教材详细描述了构建内容图式的动态思维过程,提出了具体的实施方法。第五部分:结语。对论文研究的总结,并指出论文研究的不足和存在的局限性。前人对内容图式构建方法的提出处于较为笼统的概述阶段,本文中笔者结合具体的课文例子,详细描述了在教师的引导下学生构建内容图式的动态思维过程,并提出了相应的教学方法,力求为一线教师提供指导性的教学范例。