【摘 要】
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学习进阶,又称学习进程,是21世纪国际科学教育改革的一个研究热潮,其关注的是随着时间推移学生思维转变的过程。对学习进阶进行研究,有助于揭示学生的基本学习情况,帮助学生
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学习进阶,又称学习进程,是21世纪国际科学教育改革的一个研究热潮,其关注的是随着时间推移学生思维转变的过程。对学习进阶进行研究,有助于揭示学生的基本学习情况,帮助学生形成良好的知识结构,同时有助于教师对教学效果进行更准确的评估。论文选择“氧化还原反应”这一中学化学重要内容,旨在确定中学阶段氧化还原反应学习进阶,为中学化学教学提供参考。本课题主要围绕以下几方面展开：一是通过对国内外相关文献的梳理,全面了解学习进阶的相关研究成果,为本课题研究奠定基础；二是对初高中化学课程标准与教材进行分析,构建氧化还原反应知识体系,提出氧化还原反应预学习进阶；三是通过访谈调查,了解一线教师对新课程背景下氧化还原反应知识体系的理解情况,检验学习进阶的水平划分是否合理；四是基于氧化还原反应的学习进阶划分,对氧化还原反应知识体系进行单元教学设计。本研究将学习进阶与中学化学学科相结合,构建了氧化还原反应知识体系,提出了氧化还原反应学习进阶并进行相应的教学设计,旨在为一线教师提供一定的参考。
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