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本文以我国公办中小学教师资源配置力量为研究对象,以公共产品理论、新公共管理理论、第三部门理论和人力资本产权理论为依据,以理论文献与实证问卷相结合为研究方法,分析呈现出当前我国公办中小学教师资源配置过程中存在的力量失衡问题,提出了我国公办中小学教师资源配置力量整合匡正的理论模型与现实路径,以期能对我国教师资源配置政策的制定及教师人事制度的改革有所裨益。本文共分六个部分:第一部分,即导论,介绍了本文的选题背景、研究意义、研究方法、相关综述、核心概念及体系框架等。第二部分,介绍了我国公办中小学教师资源配置的现状,包括教师资源配置的机制、模式、政策回顾和制度现状。其中,教师资源配置机制包括计划机制、市场机制以及计划与市场的混合。现行教师资源配置制度则提到了教师资格制度、教师聘任制度、教师支教制度、特岗教师制度以及免费师范生等制度。第三部分,对现行公办中小学教师资源配置过程中的力量进行了分解,提出了政府、市场、学校、教师个人等配置力量的生成背景、运行机制、运行特点、运行局限以及主导教师资源配置的条件等。第四部分,分析了公办中小学教师资源配置过程中四种力量制衡的必要性与可能性,指出任何一种力量都有其优点和缺点,都有其实现的可能与局限。但鉴于我国教育发展的现状,任何一种力量目前都还不能决定公办中小学教师资源的配置,即只有将四种力量整合到一起并彼此之间相互制衡,发挥各自的优点,弥补彼此的缺点,才是当前现实的和可能的路径选择。第五部分,采用了问卷调查的方法来呈现当前教师资源配置力量所存在的问题。从理论上讲,如果四种教师资源配置力量作用得当,那么教师资源配置就能够实现优化,但现实是公办中小学教师资源配置仍处于非优化状态,因此可以说,当前教师资源的非优化状态正是教师资源配置力量失衡的外在表现,那么教师资源配置力量失衡现状究竟如何,失衡程度又有多大,这正是本部分重点分析的内容。第六部分,针对第五部分所呈现的问题,提出了公办中小学教师资源配置力量匡正的理论模型与现实路径,提出各力量在匡正模型与路径中应重新调适并共同作用,在此过程中,各力量主体不同的利益追求成为教师资源配置的原始动力,而不同利益主体在公益性的教育事业中必须做出的让步与妥协则成为教师资源配置格局调整的决定力量。政府从过度干预的权力体系中退出,市场机制的充分引入,学校用人自主权的规范与教师自主择业权的规范是本文提出的现实匡正路径。