【摘 要】
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表象是指在感知觉基础上所形成的，主要表现于记忆和想象活动中的感性形象，是一种独立的心理表征方式并有其加工过程。心理学家强调表象与知觉的机能等价，认为表象是类似知觉的形
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表象是指在感知觉基础上所形成的，主要表现于记忆和想象活动中的感性形象，是一种独立的心理表征方式并有其加工过程。心理学家强调表象与知觉的机能等价，认为表象是类似知觉的形象表征。视觉表象研究得出的这一观点是否适用于听觉表象，需要考证。
目前，在听觉表象研究领域内，对听觉表象与听知觉是否机能等价的探讨很少。这些少量的研究中存在两个需要解决的问题：第一，已有研究大都使用音乐、环境声音和纯音等实验材料，缺乏对语音的研究；第二，熟悉性是否会影响听觉表象与听知觉机能等价的程度，尚不确定。因此，本研究通过语音同一性判断实验来研究以上问题。
实验一以不熟悉词比较了被试在听觉任务和表象任务中的单词同一性判断反应。结果发现在单音节、双音节词中，听觉表象和听知觉机能等价；在三音节词中，这种等价关系不成立。
实验二以熟悉词和不熟悉词比较了被试在听觉任务和表象任务中的单词同一性判断反应。结果发现，音节数而非熟悉性是影响听觉表象与听知觉机能等价的重要因素。在熟悉词和不熟悉词两种条件下，表象任务和听觉任务在单音节、双音节词中都表现出了相似性，在三音节词中差异显著。
以上研究得出，听觉表象与听知觉在一定条件下机能等价；在口语表象研究中，音节数是影响听觉表象与听知觉机能等价的重要因素，熟悉性对二者关系存在一定程度的影响；当音节数超过2个时，二者机能等价的程度降低。
在此基础上的相关分析得出，大学生实际的口语水平与其听觉表象能力有显著正相关，大学生口语表象能力越高，相应的外语口语水平则可能越高。
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