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现阶段,全球各国在幼儿园教育教学和小学教育教学互相适应的衔接方面都给予了高度关注,幼小衔接成了业界的热门话题;这也是家长和教育工作人员一直以来都尤为重视的课题。在幼儿园教育教学与小学阶段教育教学相互衔接的过程中,语言的运用是师生交流最有效的工具,也是其传播表达最主要的媒介,在孩子的成长和身心发展两个阶段都起到了至关紧要的作用。所以,幼儿园过渡到小学阶段孩童语言文字的学习教育问题就显得格外关键。但是,在实际教育中,幼儿园过渡到小学阶段孩童语言文字教育教学工作衔接进展的状况不尽如人意,衔接过程当中还有很多问题。由此可见,如何科学应对并有效处理此类问题,确保幼儿园升小学阶段语文教育教学工作的顺利进行极具探究价值。此次研究从幼儿园过渡到小学阶段孩童语言文字的教育教学和学习力培养问题着手,全面借鉴了全球各国在这方面的文献资料,基于此,通过观察、访谈、问卷等研究方法对目前幼儿园过渡到小学阶段孩童语言文字的教育教学和学习力培养问题的现状做了深入调查,发现在幼儿园过渡到小学阶段孩童语言文字的教育教学和学习力培养衔接过程中存有例如缺少语文学习的兴趣学习的动机意识不强,上课时对学习内容的关注度不够,语文课程学习时主动性不强等一系列不适应状况。本文以调查研究为依托,在教育学、心理学相关理论依据指导性下,将政府行政部门、学校教育、教师本身等三个方面当作切入点,给出了推动幼小衔接进程中语文教育教学的衔接过渡应对策略:第一,国家教育行政部门应当基于政策的层面来开展幼小衔接过渡工作,进一步强化幼儿园和小学语文课本之间的关联性,加强幼儿园与小学教师队伍的沟通交流;第二,幼儿园和小学学校必需进一步展开交流合作,全面协调各方各面的有利资源,营造优良的沟通衔接氛围;第三,教师必需在教学工作当中与学生家长之间多进行交流,双方携手给孩子提供必要的帮助,引导孩子从日常生活中感知语文、学习语文,重点激发孩子的语文学习兴趣,从教学方式与评价机制两个方面来完成幼小衔接工作。力求为处理幼儿园过渡到小学阶段孩童语言文字的教育教学和学习力培养等相关问题尽绵薄之力。