【摘 要】
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高中近现代史教学在史学理论上长期坚持传统的五种社会形态说及革命史观，这是造成高中近现代史教学危机的重要原因。现代化史观是我国史学理论研究的重大突破，本文分析了现代化
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高中近现代史教学在史学理论上长期坚持传统的五种社会形态说及革命史观，这是造成高中近现代史教学危机的重要原因。现代化史观是我国史学理论研究的重大突破，本文分析了现代化史观运用于高中近现代史教学中的必要性，并探究了高中近现代史教学中运用现代化史观的教学策略。 本文主要分三部分对此加以论述： 一、现代化史观的内涵阐述。该部分阐释了“现代化”的涵义及特征，进而阐述了现代化史观的形成过程，最后界定了现代化史观即“一元多线”发展观的内涵。 二、高中近现代史教学运用现代化史观的必要性。该部分介绍了高中近现代史教学的窘困现状，并从传统史观上对现状归因分析：传统史观存在理论上的误区、主题的陈旧、偏重政治的教学内容、思维上的教条主义、单一的革命精神的情感教育等弊端。论证了现代化史观运用于高中近现代史教学的必要性：时代的呼唤、现代化史观自身的科学性、高中近现代史主题的研究需求及高中近现代史教学改革的需求。 三、高中近现代史教学运用现代化史观的教学策略：观念的转变是高中近现代史教学运用现代化史观的前提；以“现代化”为主题构建高中近现代史的教学内容；运用现代化史观完善高中历史教学目标；运用现代化史观构建近现代史评价体系；运用现代化史观改进高中近现代史教与学的方法；学生的主动参与是运用现代化史观教学的基本途径。
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