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自2012年教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》以来,科学教育成为促进儿童全面发展的五大领域之一,自此进一步深化了科学教育在学前教育阶段的重要地位。回溯历史,从中国近代开始,当时的教育界就已经开始关注科学教育对于处于学龄前期的儿童的重要性,并进行了大量教育实践,取得了重要成果。本文中笔者截取民国时期学前科学教育进行研究。论文结合民国时期学前科学教育发展的历史背景,全面梳理民国时期学前科学教育的演变历程,还原民国时期学前科学教育的内容和实施,总结民国时期学前儿童科学教育发展的特点,并对民国时期学前科学教育存在的不足进行反思,结合当今学前儿童科学教育的发展状况,提出启示。论文运用了文献研究法、历史研究法和个案研究法,结合历史学和教育学等多学科的分析视角,系统研究民国时期的学前科学教育。本研究分为以下几个部分:第一部分是引言,主要是本研究的选题的缘由,对相关的概念的界定以及相关领域的研究进行综述,并说明本文的研究方法和研究意义。第二部分主要是对学前科学教育的背景进行分析和论述,主要包括国内因素和国外因素对于学前科学教育推动的作用。第三部分主要是结合相关的学制和法令对于我国的学前科学教育的发展历程进行梳理,以此还原不同时期学前科学教育的发展状况。第四部分主要是结合史实以及发展历程,从学前儿童科学教育的课程、教育教学、教材等方面进行论述。第五部分是结合相关的学前儿童科学家教育的理论,以南京鼓楼幼稚园和南京燕子矶幼稚园为典型案例进行论述。第六部分主要是对于民国时期学前科学教育的特点和当今启示进行归纳和总结,并结合当今学前科学教育的发展特点,从民国时期学前科学教育存在的经验与不足中汲取历史经验,为当前我国学前科学教育的完善和发展提供借鉴。