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媒介素养,是指公众面对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人、社会发展所用的能力。青少年媒介素养教育即培养青少年媒介素养的教育,是指导青少年正确理解,建设性地享用大众传播资源的教育,通过这种教育来培养青少年健康的媒介评判能力,使其能够充分利用媒介资源,完善自我,参与社会发展。 我们今天已处于一个“大众传媒的时代”,电视、报纸、广播和互联网等媒介技术几乎无所不能地全天候提供全方位的大众媒介信息,人们生活在一个传媒所营造的空间里,作为文化的使者和信息的纽带,媒介从根本上改变了人们的生活方式和思维方式,对国民素质的影响已远远超过了以往任何社会阶段,尤其是对青少年。大众媒介被称为“没有围墙的学校”或“第二课堂”,成为青少年思想和行为的重要影响源。应对大众传媒的影响,除了通过媒介立法、媒介自律等方式规范媒介行为外,还需要进行媒介素养教育。提高青少年的媒介素养,已经成为大众传媒时代对青少年教育面临的现实课题,对少数民族地区青少年进行媒介素养教育更显紧迫。 媒介素养是大众传媒时代公民的基本素质之一,是青少年素质教育的重要组成部分。我国的青少年媒介素养教育尤其是少数民族地区的青少年媒介素养教育还没有受到应有的重视,媒介素养教育的实施策略的研究严重滞后于时代的发展。近年来,青少年的媒介素养教育受到了关注,但是对少数民族地区青少年的媒介素养教育研究则比较缺乏,目前还没有人系统地对少数民族地区青少年的媒介素养教育进行研究。广西是我国五个少数民族自治区之一,社会经济文化相对落后,教育水平不高,适合青少年的教育文化娱乐较少,广西地处我国南疆,容易受外来文化的影响,加强广西少数民族地区青少年媒介素养教育,提高青少年的媒介素养,对于广西经济政治文化社会的发展有十分重要的意义。 本文对广西少数民族地区青少年的媒介素养教育进行了探索,以期为少数民族地区青少年的媒介素养教育提供一些有价值的参考。 论文共分为五部分。 第一部分是绪论。说明了研究的背景、研究意义、相关概念的界定、研究目标、思路、研究方法及创新点。 第二部分阐述青少年媒介素养教育的主要理论基础。包括传播学、教育学和心理学的相关理论。 第三部分详细介绍了国内外青少年媒介素养教育研究的概况。 第四部分采用实证研究的方法,对广西壮族自治区五个主要少数民族地区的青少年媒介素养教育的现状和原因进行深入分析。 第五部分提出广西少数民族地区青少年媒介素养教育的社会策略、学校策略、家庭策略、媒介策略和青少年自身策略。 第六部分是结束语。