【摘 要】
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新课程改革要求教师改变旧的教学行为和思维方式,在教学中把学生的地位提升到教学出发点及核心位置,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,促进学生应用自主、探究、合作等
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新课程改革要求教师改变旧的教学行为和思维方式,在教学中把学生的地位提升到教学出发点及核心位置,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,促进学生应用自主、探究、合作等新的学习方式。本文首先通过对支架式教学、教学设计、应用支架式教学进行物理教学设计等相关概念及理论进行梳理。其次在有机吸收相关研究成果的基础上,提出了支架式教学用于优化教学设计的原则和实施结构。第三对高中物理教师应用支架式教学进行教学设计的现状进行了两方面的调查研究,一是通过问卷调查形式进行分析研究；二是利用实习机会,整理了20余节不同年龄教师、不同类型内容的听课记录进行调查研究。总结出现阶段高中物理教师进行教学设计及课堂教学中存在的问题,发现对年轻教师和教学新手来说,利用支架式教学优化教学设计具有较大的提升空间。第四在笔者初步实践基础上,结合部分具体案例,提出了优化教学设计的五大策略。
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