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词汇是语言的基石,对于外语学习与教学是至关重要的。对词汇知识的深入和广泛掌握是外语学习者的关键任务之一。阅读和词汇知识有着紧密的联系。词汇知识和阅读是学生和英语老师共同面对的两项英语知识和能力。为了探讨词汇知识和阅读理解之间的确切关系,本文以Qian(2002)建立的词汇知识框架为理论基础,以高二某班为研究对象,对他们进行三次语言测试,每次均包括对他们词汇广度知识,词汇深度知识以及阅读理解能力。测试的成绩作为原始数据,利用SPSS 16.0软件中的皮尔逊相关分析和多元回归分析程序进行分析处理,研究词汇的深度和词汇广度以及阅读理解能力三者之间的关系。本实验中的研究对象为笔者自己的学生,他们英语语言能力水平相当于大学英语四级所要求的水平。所有的试卷均以大学英语四级水平为参照设计。词汇广度测试是笔者基于Nation设计的Vocabulary Levels Test(VLT)的同时,选取大学英语四级词汇设计的。词汇深度知识包括三个方面,一是Read于1998年设计的Word Associates Test为基础,选择适合受试者水平的词汇编写的词汇搭配测试卷,另外两项是近义词和反义词测试。阅读理解能力测试则选用的是大学英语四级中的完形填空和阅读理解两个部分。数据分析结果显示:(1)词汇深度知识和阅读理解之间呈正相关,且相关系数较高;(2)词汇广度知识与阅读理解之间也存在正相关,但相关系数较前者而言稍低;(3)词汇广度和词汇深度知识之间存在比较显著的正相关关系。(4)词汇深度和广度均可有效预测阅读理解成绩。本研究结果进一步证实了词汇知识在阅读理解中的重要性,同时肯定了词汇深度在阅读理解中发挥着支配性作用.对于高中英语教师和学生来说,不仅要注重词汇量的增加,更要有深度的挖掘,让词汇知识均衡发展,以更好地促进阅读理解能力的提升。