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近年来对外汉语教学已经取得了很大进步，听力教学作为语言学习的一项重要技能也越来越受到大家重视。如何提高汉语学习者的汉语听力水平成为人们普遍关注的问题。本文采用问卷调查和培训的形式，对在华的中级水平汉语学习者汉语听力理解中认知策略和微技能的使用情况进行了调查、培训和研究。本文考察了中山大学国际汉语学院进修班中级二A、 B班来自17个国家的56位学习者，分析了他们汉语听力理解中认知习策略和微技能与听力理解水平、成绩之间的关系。本文分五章。第一章为引言，简单介绍本文的选题意义、缘由及研究设计。第二章是相关概念的界定及文献综述。第三章将收集到的数据用SPSS18.0统计软件进行分析，并对调查问卷所得结果进行描述、分析和讨论。第四章介绍实验组与控制组在策略和微技能培训后两组学习者在认知策略、微技能使用以及学习成绩方面变化的分析。第五章总结本文的研究成果，提出教学启示并指出本研究的局限性。本研究表明，学习者对听力理解中认知策略相对应的各项微技能平均使用频率从高到低依次是概括总结技能、检索监听技能、快速反应技能、边听边记技能、联想猜测技能、跳跃障碍抓关键词技能、辨别分析技能、记忆储存技能、听后模仿技能。性别、年龄、国别三种因素对学习者认知策略和微技能平均使用频率方面的影响均不显著；学习时间、学习动机因素对学习者认知策略和微技能平均使用频率方面的影响呈现出非常接近显著水平。善听者在各项微技能的使用上都明显高于不善听者。听力认知学习策略和微技能培训后，实验组学习者认知学习策略和微技能使用情况的前后以及听力学习成绩的改变显著性都高于控制组。