免费师范生职业认同现状调查与对策建议

• 作 者: 曾丽红
• 发表日期: 2010年期
• 关键词: 免费师范生 职业认同 影响因素 对策建议

为了吸引和培养一批优秀的大学生加入到教师队伍中,积极献身于中西部农村教育工作,改变农村落后的教育状况,为国家的教育事业、经济建设以及社会发展做出贡献,2007年5月《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》发布实施,确定从2007年秋季入学的新生起,在六所教育部直属师范大学实行师范生免费教育。这个政策的实施将近三年,免费师范生的学习情况倍受社会关注。教师职业认同是做好教师职业的心理基础,是教师情感最持久的源动力,是从事教师职业的基本心理准备。要想培养出优秀的师范生,首先就要让他们喜欢、认可教师这个职业,只有这样他们才会以更积极、主动、愉快的心态投入到教师职业中,化解各种压力和矛盾,并从心底爱上这个职业。本研究分为四个部分：第一部分为文献综述,主要是对国内外职业认同、以及教师职业认同的相关研究做梳理,为本文的研究奠定理论基础。第二部分为问卷编制过程,本研究的问卷为自编问卷,问卷的编制参考相关问卷,经过三次预测与数据处理而形成的具有良好信度与效度的问卷。本问卷包含四个维度：职业价值、职业意愿与期望、职业意志、职业效能；第三部分为调查的结果与分析。第四部分为讨论与建议,本文根据调查结果,从国家、学校、个人三个层面提出一些针对性的对策与建议。研究结果表明：(1)免费师范生的职业认同问卷具有很好的信度、效度；(2)免费师范生的职业认同较高；(3)免费师范生职业认同在学校、性别上存在显著性差异；(4)免费师范生职业认同的高低与师范生的一般自我效能感,学风、专业满意度存在显著正相关,说明一般自我效能、学风、专业满意度越高,职业认同也会越高；而抱负水平,担忧程度与职业认同呈负相关,也就表明抱负水平,担忧程度越低,职业认同反而越高。