【摘 要】
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语篇教学是小学高年段英语教学的重点,也是高年段英语教学的难点之一。本文以芙蓉区育英学校进行的语篇教学研究为例来探索适合小学高年段语篇教学的课堂模式,不断矫正语篇教
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语篇教学是小学高年段英语教学的重点,也是高年段英语教学的难点之一。本文以芙蓉区育英学校进行的语篇教学研究为例来探索适合小学高年段语篇教学的课堂模式,不断矫正语篇教学中的误区,使其更适合学生的能力培养和发展。本研究以外语教学与研究社出版的《新标准英语》教材为蓝本。研究教师通过通读教材,发现基于教材的语篇可以分为三类：第一：中国传统故事类语篇,第二：西方重要节日的文化类语篇,第三：突出语用功能的篇章类语篇。针对不同类型的语篇,研究教师通过详细记录研究札记、写课后反思、上研究课和进行专题研讨等活动,探讨并研究出操作性强的三种语篇教学课堂模式。中国传统故事类语篇教学模式侧重于情感道德的渗透,文化类语篇教学模式侧重于阅读策略的培养,突出语用功能的篇章类语篇教学模式侧重于阅读技巧和语言知识的积累。本研究分为四章,第一章引言部分主要针对选题的原因及价值、相关研究综述、相关概念的界定和研究的目的与过程进行了详细的描述,第二章分别阐述了小学高年段语篇教学课堂模式的建构基础理论、建构的内容及特点,第三章描述了小学高年段语篇教学课堂模式的实施效果,第四章指出了实施小学高年段语篇教学课堂模式要注意的问题。通过三年的研究,学生的英语综合运用能力提高了,教师的教学水平、研究水平提升了,并相对地突破了小学英语高年段语篇教学这个难题。
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