高中生英语阅读障碍现状调查研究

来源 :广西师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yaci
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英语阅读是学生学习英语的重要一部分,也是提高英语能力的重要手段。然而,很多学生在英语阅读过程中存在不同程度的障碍,影响着学生阅读水平的提高。通过调查研究广东省湛江市廉江县高中英语阅读障碍的现状及产生的原因,对于有针对性地采取措施来解决学生的阅读障碍,提高学生的英语阅读能力,有一定的借鉴意义。本研究基于图式理论、归因理论和元认知理论,采取了定性研究和定量研究,包括问卷和访谈,对广东省湛江市廉江县高中英语阅读障碍的现状以及影响阅读障碍的因素进行调查和研究。本研究采用了SPSS 26对广东省廉江市2所高中469位高一和高二学生的问卷进行统计分析。此外,基于问卷的研究结果,采访了7位高中生和3位高中英语教师。旨在探讨以下三个问题:(1)高中生英语阅读障碍的总体情况如何?(2)高中英语阅读障碍与学生的性别、年级、文理学科的相关性是怎么样的?(3)引起学生英语阅读障碍的因素是什么?研究表明:(1)学生存在较大的英语阅读障碍。在调查问卷的八大维度中,词汇障碍平均值最高,接着是句法障碍和文化背景知识障碍,然后是语篇障碍、阅读策略障碍、阅读动机障碍、阅读习惯障碍,平均值最低的是文体障碍。(2)高中生的英语阅读障碍与年级和性别存在相关关系,与高一学生相比,高二的学生更容易产生阅读障碍,即高二学生更易于受词汇、语篇、阅读动机和阅读习惯影响;在性别差异上,与女生相比,男生在英语阅读中存在更大的障碍,男生比女生更容易受句法、阅读动机、阅读策略的影响。此外,文科生和理科生在阅读障碍上不存在显著性的相关性。(3)影响学生英语阅读障碍的主要因素有词汇、句法、文化背景知识、语篇、阅读策略和阅读动机。基于研究结果,笔者从学生和教师两个方面提出了一些建议。对于学生而言:首先,要花更多时间来使用科学的方法记忆词汇;其次,可以多观看英语原声电影和多阅读英语文章来丰富文化背景知识、也可以建议教师讲解更多的文化背景知识。对于教师而言:首先,要教会学生掌握句子的基本成分和结构,尤其要注重引导男生掌握更多的句法知识;其次,让学生明确阅读策略的概念,要教授更多的元认知策略、情感策略和社会策略,并且根据不同年级的需求有所侧重;接着,注重激发学生内在的阅读动机,并针对不同年级和不同性别的学生进行差异指导;最后,教会学生更多有用的语篇知识,尤其对高二学生,建议教师教会学生更多理解句子深层内涵的方法。
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