ARDS行控制性肺膨胀的分子生物学机制研究

来源 :复旦大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lialianing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨急性呼吸窘迫综合征(ARDS)行控制性肺膨胀(SI)的治疗效果,并观察SI在分子生物学水平上对ARDS的影响,初步探索其可能的分子生物学机制,以期为临床治疗ARDS提供参考依据。方法20只成年雄性Beagle犬,麻醉后接呼吸机予以基础通气,利用油酸建立犬ARDS模型。稳定30min后随机分成2组。非SI组:予以一次密闭式吸痰,吸痰后不给予ARDS犬控制性肺膨胀。SI组:予以一次密闭式吸痰后立即给予ARDS犬一次控制性肺膨胀,SI采用持续气道正压通气(CPAP)模式,CPAP设置为30cmH2O持续30秒,结束后恢复基础通气。监测吸痰前、吸痰后3min、15min、30min、60min、120min、240min的动脉血气、血流动力学指标、呼吸力学指标等。油酸前、成模后、吸痰后1小时、吸痰后4小时分别用酶联免疫吸附法(ELISA)检测各组ARDS犬血清中TNF-α、IL-1β、IL-6、IL-10、SP-A和HMGB1。吸痰后4小时静脉注射氯化钾处死ARDS犬,取肺脏标本RT-PCR检测肺组织中AQP-1、AQP-5、SP-A、HMGB1、FLIP和IL-6mRNA的表达,并观察其普通病理。结果SI提高了ARDS犬密闭式吸痰后的动脉氧分压和静态肺顺应性(P<0.05),降低了气道阻力(P<0.05),并且SI对ARDS犬的血流动力学指标未产生明显的影响。在分子生物学水平,SI降低了ARDS犬血清中促炎细胞因子(TNF-α、IL-1β、IL-6)和抗炎细胞因子(IL-10)的浓度(P<0.05),降低了血清SP-A的水平(P<0.05)。在肺组织中,SI能增加AQP-1、AQP-5和FLIP mRNA的表达(P<0.05),减少IL-6mRNA的表达(P<0.05)。而迟发型炎症因子(HMGB1)在血清和肺组织中的水平两组比较均无明显统计学差异。结论实施SI能安全、有效的改善ARDS的氧合、提高肺顺应性,改善密闭式吸痰后的低氧血症状态。其可能的分子生物学机制为:SI减轻了剪切力对肺泡上皮细胞及血管内皮细胞的机械刺激,抑制了肺组织中炎症介质的mRNA表达,也减少了全身炎症介质的释放。炎症介质分泌的减少,减轻了肺局部炎症反应和肺泡毛细血管屏障的损伤,肺内SP-A丢失减少,肺泡张力降低,从而预防肺泡塌陷。肺泡毛细血管屏障受损减轻,肺组织内AQP-1和AQP-5表达增加,加强了机体清除水肿液的能力,减轻了肺泡和间质的水肿,改善了氧合。炎症细胞因子产生减少,肺组织中FLIP表达增高,抑制了肺血管内皮细胞、肺泡上皮细胞的凋亡。因此SI减少炎症介质分泌、上调水通道蛋白、减少肺内SP-A丢失等引起的上述一系列变化可能最终达到改善肺顺应性和氧合的目的。
其他文献
我最喜欢运动。别看我个子不高,身体瘦瘦的,不小心掀开衣服,一根根的肋骨都清晰可见,可我身体素质还不错,行动敏捷,很喜欢运动,特别是跑步,跑起来像风一样。俗话说“瘦是瘦有肌肉”,外表瘦弱的我在全班长跑、短跑比赛时,从来都是前3名。  我最喜欢吃回锅肉。每当家里飘荡阵阵蒜苗的香气,我便快步跑到饭厅,把手伸到红红绿绿的盘子里,手指拈一块回锅肉塞到嘴里。油乎乎的肉片麻里有着辣,辣里透着甜,甜里有着咸,咸里
期刊
目的:  总结胰腺实性假乳头状瘤(SPN)的临床特征及手术治疗经验。  方法:  对2003年1月至2015年12月我院收治的69例SPN的临床资料进行回顾性研究,分别就病人的一般临床表
期刊
例题教学是数学教学的重要组成部分。在初中数学教学当中,例题是将数学思想、数学方法与知识、技能相互联系在一起的纽带,是数学课堂教学的中心环节,有着不克替代的作用。通过例
课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中
物理是一门与实际生活联系非常紧密的学科。在高中物理教学中,教师要注意优化教学设计,联系生活实际,突出实验的作用,让学生体验科学探究的过程,从而培养学生的自主学习能力、动手
教育家陶行知指出:“从前,先生只管照自己的意思去教学生,凡是学生的才能趣味,一概不顾,专门勉强拿学生来凑他的教法,配他的教材.”这样的结果只能是“学生收效少,学生苦恼多
随着时代的发展和社会的进步,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视,初中英语教学反思。英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少
语文阅读课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作和学生思维发展等方面的影响,在语文阅读的教学中,要重视培养良好的语感和整体把握的能力. 因此,教师要强调语
童话是小学语文课程的一个重要组成部分,现在的童话教学模式还不完善,教师往往通过自己的视角来对学生讲解课文,由于小学生的心智还不成熟,所以老师讲的道理可能还不能理解.