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国内外的研究一致表明,个体对自我相关的信息(相对于他人相关的信息、语义语音信息)存在编码偏好。由于具有高度的社会适应价值,自我相关信息的注意攫取能力更强,并且具有记忆优势。近年来,有关儿童自我参照效应的研究越来越多,随着更适龄的研究任务的出现,自我参照效应正普遍地应用于儿童自我概念的发展研究。以往对儿童自我参照效应的研究十分侧重该效应的发生发展,用自我参照效应反映儿童自我概念的发展,但未探讨过：1.儿童在不同人际关系(同龄人关系、亲子关系)中的自我意识程度；2.儿童自我概念多大程度地包含母亲,不同类型儿童自我包含母亲的程度是否相同。另外,以儿童为被试的实验范式在不断改进,但较少有研究使用ERP技术清晰地展示儿童自我参照与他人参照加工的动态变化,在生理、心理、社会三方面共同影响个体发展的理论背景下,探讨这一问题显得尤为重要。从自我发生发展的角度来说,儿童的自我概念是从包含母亲的成分中逐渐分化出来的。并且从文化的角度来看,东方个体的自我是互依型的,甚至成人的自我也是包含母亲的。在这些理论的基础上,本文首先创新性地考察了学前儿童的母亲参照效应(指母亲参照条件下的成绩优于其他加工条件),并以该范式关注了中国社会一类典型的弱势儿童——留守儿童的自我与母亲的联结。其次,使用ERP技术探究了儿童自我参照与他人(母亲)参照加工的动态变化。研究一采用自我参照的所有权范式,考察了农村非留守儿童与母亲外出务工的留守儿童,在两项任务中的自我/他人参照记忆,具体分为自我/母亲任务中的自我/母亲参照,以及自我/同龄人任务中的自我/同龄人参照。结果发现,对于自由回忆正确数这一指标,仅在非留守儿童中,母亲参照成绩大于自我参照(自我/母亲任务中)成绩；母亲参照成绩大于同龄人参照成绩；自我/同龄人任务中自我参照成绩大于自我/母亲任务中自我参照成绩。对于留守儿童,母亲、自我、同龄人参照三条件间无显著差异。并且,对于母亲参照条件,非留守组显著高于留守组；对于自我/同龄人任务中自我参照条件,非留守组趋向于高于留守组。对于来源判断正确数这一指标,非留守组,母亲参照成绩大于自我参照(自我/母亲任务中)成绩；自我/同龄人任务中自我参照成绩大于自我/母亲任务中自我参照成绩。留守组,母亲参照成绩大于自我参照(自我/母亲任务中)成绩。研究二要求非留守被试根据所有权线索(母亲的,自我的,同龄人的)对客体图片进行分类。结果发现,在反映注意加工优势的P300成分上,母亲参照条件大于自我参照(自我/母亲任务中)条件。在左半球、中线和右半球三位置上,均有额区和中央区激活程度大于顶区,额区和中央区间无显著差异。同龄人参照条件与自我参照条件的P300成分无差异,中央区激活程度大于额区和顶区,额区和顶区间无显著差异；右半球激活程度大于左半球和中线,左半球和中线间无显著差异,出现自我与他人共享表征的右半球优势。