【摘 要】
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课堂话语是教师与学生交往互动的载体,是信息传递的重要途径,因此初中数学课堂的话语研究成为中学数学课堂研究的重点维度之一。处于不同教师专业发展阶段的教师在课堂话语方
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课堂话语是教师与学生交往互动的载体,是信息传递的重要途径,因此初中数学课堂的话语研究成为中学数学课堂研究的重点维度之一。处于不同教师专业发展阶段的教师在课堂话语方面有着各自的特点,存在差异。研究不同类型初中数学教师的课堂话语,可以为教师对课堂话语的认识提供一些参考。本文选取了专业发展中比较典型的两类教师：新手教师和专家教师各两名,研究他们的课堂话语。通过比较两类教师课堂话语的差异,给出原因分析。通过对四节样本课例的教学录像的分析,将其转换成文字实录,采用一些编码方法将所需分析的内容加以整理,利用Word和Excel相关软件进行统计分析,得出本研究的结论：1、新手教师的课堂话语量远远多于专家教师,师生话语量之比也存在较大差异；2、新手教师的课堂话语次数远远多于专家教师,师生话语次数之比差异不大；3、两类教师的课堂长话语机会均超过百分之六十五,差异不大；4、两类教师都重视教师与单个学生互动和教师与全班互动这两种互动方式,对于学生与学生的互动和教师与小组的互动,新手教师比专家教师更关注一些;5、两类教师的课堂话语互动内容上存在一定的差异；6、两类教师的课堂提问层次类型存在较大差异;7、两类教师课堂提问思考时间存在差异：8、两类教师的课堂反馈话语存在差异。
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