【摘 要】
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田园课程是基于田园进行自然教育、劳动教育、快乐教育、科学教育等的过程,属于综合实践活动新形式之一,其充分发挥农村小学的地域优势,利用并整合农村教育资源,开展以劳动教
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田园课程是基于田园进行自然教育、劳动教育、快乐教育、科学教育等的过程,属于综合实践活动新形式之一,其充分发挥农村小学的地域优势,利用并整合农村教育资源,开展以劳动教育为重心的田园基地活动,致力于落实德育、智育、美育、劳动教育等教育内容,推动学生核心素养的提高和全面发展。本文基于z省w市城南小学的“田缘书乡”的活动实施现状,进行长时间跟踪观察和挖掘,结合屡次实践活动的设计、开展、实践的过程,探讨如何以劳动教育为切入点完善田园课程建构,以劳动教育的落实来丰富田园课程体系的建构,拓宽田园课程发展的道路。全文从下述四部分出发展开论述:第一部分,解析相关背景、概念和理论。由田园课程的背景出发,探究可研究的问题角度,明晰田园课程及劳动教育的相关理论阐释,分析研究以劳动教育为重心的田园课程建设的意义。第二部分,确定本论文的研究设计、研究方法、研究历程。在扎根实验基地展开研究前,笔者预设进入研究现场的方式、展开研究的方法,以及资料收集后的整理和分析工作等。第三部分,进入研究现场,追踪探究c小学田园课程的实施状况。由c小学的教育理念、田园课程的制度方策、相关课程资源的开发等出发,笔者追踪该校田园课程的实施过程和特点,分析其以劳动教育为重心的田园课程实施效果,并思考田园课程建构过程中出现的疑难问题。第四部分,推广以劳动教育为重心的田园课程的建议。以c小学田园课程建构的经验为例,笔者提出如下建议助力田园课程建设:(一)正确认知劳动教育的价值(二)基于劳动教育丰富田园课程的内容(三)基于劳动教育提升田园课程的品质
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