陈望道作文教学思想探究

• 作 者: 赵德杰
• 出 处: 河北师范大学
• 发表日期: 2018年01期
• 关键词: 教学思想 作文教学 陈望道

写作能力越来越可以反映出一个人的综合能力,因此,作文教学在语文教学中占据着举足轻重的地位。然而,审视当下的作文教学,仍然存在很多问题。教师在作文课上滔滔不绝地讲写作知识,学生虽听得聚精会神,但是一到写作时便不知所措,无从下笔,导致作文教学效率较低。而随着课程改革地不断深入,作文教学中的这些问题越发使人们意识到与前人进行对话、交流的必要。本文笔者立足于当代作文教学语境,采用文献研究法、个案研究法等对陈望道的作文教学思想进行具体入微的探究。经研究发现,陈望道的作文教学思想包含作文教学的目的、训练、评价等方面,构成了一个比较完备的作文教学思想体系;且他的作文教学思想建立在教学实践的基础上,具有很强的科学性和实用性,因此对当下的作文教学有很重要的学习借鉴意义。也正因如此,本文的撰述不仅有利于充实陈望道的相关研究成果,也有利于扩展当代作文教学的研究范围,解决当下作文教学的现实问题。在结构编排上,本文除绪论和结语外,主体分四章来进行阐述。第一章分析陈望道作文教学思想的形成原因和历史贡献。本章首先分析陈望道作文教学思想形成的原因:自身深厚的学术素养、国内“五四”时期的文化环境以及以马克思主义和杜威实用主义为代表的国外理论。而后关于陈望道作文教学思想的历史贡献,主要从打破了“只可意会,不可言传”的传统教学模式和尝试构建现代化、科学化的作文教学体系两方面来进行阐释。第二章探究陈望道作文教学的目的观。本章从树立“真我”的写作主体意识、养成有组织风尚的作文习惯和提高作文的基本表达能力三个方面对陈望道作文教学的目的观进行细致地分析。第三章探析陈望道作文教学的训练观。本章从教师的指导和学生的练习两个角度对陈望道的作文教学训练观进行深入地分析。教师指导上讲求可依循性和可操作性,学生练习上讲求方法的多样性。第四章探究陈望道作文教学的评价观。本章从评价目的和评价原则两方面来进行比较具体地分析。