【摘 要】
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非线性思维是一种更加接近自然和实际的思维方式,自然科学的各个领域开始提倡用这种思维方式来处理复杂性问题。在化学教育领域,非线性思维方式能为学生解决真实情境中复杂的
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非线性思维是一种更加接近自然和实际的思维方式,自然科学的各个领域开始提倡用这种思维方式来处理复杂性问题。在化学教育领域,非线性思维方式能为学生解决真实情境中复杂的化学问题提供新的思路,但少有研究者关注。本研究旨在厘清化学非线性思维的特征,构建化学非线性思维水平框架,测评中学生化学非线性思维并分析比较不同类别学生的差异。结合对思维科学和学科领域中“非线性思维”的概念发展、延伸应用以及测评研究的文献梳理,在联系化学学科复杂性的基础上本研究构建了化学非线性思维水平框架,将化学非线性思维的特征概括为整体性、突现性、动态性、存异性和多维性,根据具体的思维表现将每个特征划分为四个水平。依据构建的思维特征水平框架编制相应的测试工具,运用该工具对高中生进行测试,得到中学生化学非线性思维的总体水平不高、各维度发展不均衡;高一阶段男生较女生在化学非线性思维上的提升更明显;化学非线性思维的培养需要有针对性地开展等结论。本研究将哲学领域中的“非线性思维”引入化学教育,为学生思维方式的培养提供了新的理论支持,以期为化学教学中学生思维能力的培养提供参考和帮助。
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