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逻辑学的教学因逻辑学体系的内容设置而不同，同时也因公务员考试中的逻辑题目的设置需要也有所侧重，但公务员考试中的有关逻辑学方面的培训和逻辑学教学也有很大差异，从公务员考试中的逻辑题目的设置来探讨逻辑学的教学促进有很大意义。本文主要从四个方面对逻辑学的教学进行研究。
第一部分:逻辑学教学的必要性和不可替代性。逻辑学教学的发展和逻辑学科的发展是息息相关的。可以说，逻辑学科的长足进步和蓬勃发展是逻辑学教学取得成效的充分条件。但是，在高校的逻辑学教学也有其特殊的一面，而对待不同地方、不同类别的高校，逻辑学的教学更有其特殊的一面。从逻辑学学科本身性质出发结合社会逻辑学培训的适用性，论证逻辑学教学的必要性和不可替代性，从而强调加强逻辑学教学，重视逻辑学教学，普及逻辑学知识是每个逻辑学人的责任。
第二部分:逻辑学教学与公务员行测考试逻辑专项培训教学的同异研究。这部分笔者以本校的具体实际情况为基础，对逻辑学教学与行测逻辑专项培训两者进行比较，阐述了两者的同异之处，进一步分析了二者对学生教学所产生的效果不同，从而认识到若能够使两者有机的结合，取长补短，可以促进逻辑学教学的提升。
第三部分:行测逻辑试题与逻辑学教学研究。这部分从行测试卷中的逻辑试题当中列举了重要的四种试题进行了分门别类的讨论和研究。从与日常教学结合的角度、从试题本身结构的特点与逻辑教学的联系、从试题本身挖掘试题的解题技巧和方法等方面对此作了相关的分析。
第四部分:教学模式的可行性研究。这一部分是对整个教学模式的回顾与思考。分别从教学内容的安排与设置、教学方法的改进与创新、以及教学模式的适用性探究等方面探讨了这一模式的可行性和可操作性。
在现有的逻辑学教学改革的著作中，关于在教学上怎样融入专项培训教学的相关内容可以说没有，因此，在写作过程中，就需要善于从逻辑学课程教学的实践中去发现问题、从专项培训的教学过程中提炼问题、从二者的结合融入上去思考问题。所以，大量的与我校实际背景相同的本科院校教师在教学改革方面的文献资料是作为本课题理论指导的前提条件，而本课题的重点和难点需要在二者结合的教学实践当中去发现问题、找准问题、分析问题。因此，必须充分认识到这点，才能对本课题的研究和讨论有效的展开。