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进入21世纪以后,互联网信息高速公路的建设,为我国的科技事业增添了不少色彩。微课作为一种新型的教学手段,日益得到了一线教师的关注。它的生动活泼、短小精悍、便于传输的特点,一定程度上满足了学生的个性化需求。然而微课与学科教学的资源整合的教学模式还在进一步的探索阶段。笔者将微课与历史课堂相结合,将是历史学习研究的新课题,对推动历史教学改革、变革历史课堂教学方式、提高教师的教学效率有着深远的意义。历史微课的课堂设计、微课设计、应用策略与原则、以及微课在初中历史教学中应用、评价与反思是本课题探讨的主要内容。本文以微课在初一历史课的实践应用为重点,针对目前我国初中历史教学现状,设计出辅助课堂教学的微课资源,力求最大限度的改进历史课堂传统的以教师为中心的教学方式,提高历史教学质量,提高学生的学习效率,教师的教学效率,真正做到以学生为主体的教学模式为突破口。同时,本文根据笔者的课堂教学设计、微课的课堂应用,采取了实验法、实验法、调查法,案例教学法针对初一两个班,运用微课教学的实验班和未用微课教学的对比班进行教学对比实验,并在实施微课教学之前,教学之后对学生有个基本的调查反馈,进而对教学效果进行分析、评价与反思,进而完善微课的内容设计与微课的实践方式。微课作为一种新的教学模式,有利于历史学习中对于重难点的功课,学生也可以课下反复练习,既可以查漏补缺,又可以强化知识,提升学生的归纳总结能力和学习兴趣。将微课与历史教育相结合对初中历史学科的建设与发展,促进信息技术与历史学科教学整合有着重要的意义。笔者提出的将微课应用于历史课堂,增加了课堂的趣味性,学生学习历史的积极性,丰富了课堂的教学活动,避免产生只以传授知识为目的,培养学生的发散性思维和联想的能力,让学生能够将历史知识与当代的社会发展联系起来,同时对学生的归纳总结能力有一个拔高的训练。提倡全面发展观,提高学生的综合素质。笔者在本文的研究能够为中学院校的历史学科教学提供一定的参考价值,并在此基础上不断改进与完善,将这种教学模式推广到其他学科教学中将是本研究的最终意义。