【摘 要】
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阅读是获取知识的主要手段。如何在语文教学中提高阅读教学的质量和效率,培养学生自主阅读的能力和水平,一直是中学语文教育研究的重要课题。当前,加强阅读教学课堂结构的研
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阅读是获取知识的主要手段。如何在语文教学中提高阅读教学的质量和效率,培养学生自主阅读的能力和水平,一直是中学语文教育研究的重要课题。当前,加强阅读教学课堂结构的研究,构建科学高效的阅读教学模式,己成为高中教学领域内的热点课题,引起越来越多的语文教育工作者的关注。20世纪80年代,随着元认知心理学研究的兴起,元认知理论为改进阅读教学方法,提高阅读教学效率提供了一条新思路。本研究在元认知理论的基础上,以《普通高中语文课程标准》为依据,通过对当前高中学生语文阅读现状的调查和结果分析,着重讨论了阅读活动中运用元认知的重要性、元认知理论与高中语文阅读的关系,并试构建了一套以自主监控为主的阅读教学模式。该模式把阅读研究着重定位在学生阅读过程之中,积极探索了在阅读教学中,如何运用元认知策略让学生在阅读同时,能对自己的阅读过程进行监控和管理,以此进行有效的阅读活动。该模式力求符合学生认知心理及汉语学习内在规律,体现了平等和谐的师生关系,达到阅读个性的教学目标。本论文通过元认知策略的实施,和具体操作程序与方法的探讨,最终要解决的问题是提高教师阅读教学的质量和效率,不断提高学生阅读理解能力、元认知水平和自主学习的能力。
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