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和平教育是一种价值观教育,它的提出是基于人类对和平的渴望与诉求,它的实现是为了人类更加和平的未来。那么,什么是和平教育?它的发展历史又是怎样的呢?本研究将和平教育定位为一种价值观教育,它应该具有价值观教育的独特性。在“结构性暴力”这个概念提出之前,和平教育主要表现为如何通过教育化解战争与直接暴力；而在“结构性暴力”提出之后,和平教育扩大了其关注的领域,希望通过教育消除社会结构性暴力。基于以上观点,本研究共分为三个部分:
在第一部分中,本研究主要对和平教育的缘起、内涵以及发展状况进行比较系统的介绍。本研究认为和平教育就是通过教育传播和平的理念以实现世界和平,其萌芽产生于二十世纪60年代,发展至今经历了很大的变化。当前的和平教育的传播途径主要包括正规教育、非正规教育以及媒体。和平教育在世界各国都产生了很大的影响,比如英国、美国以及日本等。
在第二部分中,本研究将和平教育定位为一种价值观教育,那么人类避免战争、追求和平这一事实就成了和平教育的逻辑起点；和平教育的合理性则成了开展和平教育的前提；作为一种价值观教育的和平教育,其培养目标必然着眼于“人”,也就是说,和平教育的目标就是培养具有和平素养的人,这种和平素养应该包含和平意识、和平态度、和平知识、和平能力以及和平信念五个方面；而和平教育的方法除了具有教育的一般方法外,还应该体现价值观教育的特殊方法,即对“和平”的领悟与认同。
在第三部分中,本研究认为随着“结构性暴力”这个概念的提出,“和平”已经不单单是相对于传统的战争而言的,而是涉及到了更多的社会结构中的歧视与不公正等现象。而相应的,和平教育也扩大了研究的范围,在其研究领域内也开始关注人权、性别、环境等问题。当下的和平教育有一种新的发展趋势,就是顺应时代发展的需要,帮助构建一种以各种文化都共同认同的价值观为基础的和平文化,从而促进世界的和平发展。