【摘 要】
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课题学习是初中数学四大领域之一,是新课程改革的产物。它为学生提供了一种探究式的学习方式,旨在培养学生综合运用知识解决实际问题的能力,其学习的价值和意义都是深远的,应
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课题学习是初中数学四大领域之一,是新课程改革的产物。它为学生提供了一种探究式的学习方式,旨在培养学生综合运用知识解决实际问题的能力,其学习的价值和意义都是深远的,应当引起社会的高度关注,尤其是拥有众多人口的广大农村地区。本文以宁德市的农村中学为研究对象,调查了农村初中开展数学课题学习的现状及遇到的困难,并提出了若干切实可行的对策。通过对学校管理人员、教师、学生和家长四类人员的问卷调查和访谈发现农村初中开展数学课题学习主要存在以下问题：1.对课题学习的认识不到位；2.开展课题学习的态度欠佳；3.教师和学生自身的某些原因导致学习效果不乐观；4.开展课题学习存在着诸多如升学压力、经费短缺、资源匮乏等困难。针对这样的现状和困境,笔者提出了若干解决对策：1.转变人的观念；2.增加经费投入；3.开发课题资源；4.注重教师培训；5.有效教学策略；6.完善评价制度。本研究同时表明在农村初中开展数学课题学习十分必要,借此希望更多的人对农村中学开展课题学习的现状有所了解,共同为广大农村学校实施课题学习探寻一条有效的途径,切实落实课程改革,促进我国学生的普遍发展。
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