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教科书是教师教学和学生学习的主要工具,选择合适的教科书对教师实现教学目标和学生获得知识和技能起着不可低估的作用。英语教科书是课程的核心教学材料,根据国家的课程要求分级编写。它包括语法、词汇等内容,还有听、说、读、写语言技能的学习活动。本研究以上海的沪教版《牛津英语》和台湾的康轩版《Hello,Darbie!》英语教科书为例,对两套教科书进行深入比较与分析,以明晰两版教科书在各自体系上的异同,在分析差异和归纳特点的基础上,进行思考与总结。本研究在文献综述和背景研究文献综述的基础上,对上海和台湾两个地区的英语课程理念、英语课程目标、教科书编写要求以及两套教科书的框架接受进行了宏观的比较;同时,微观细致地对教科书的语篇、语法知识和词汇以及语言能力的训练活动进行了比较,提出总结和建议。研究发现,两套教科书都强调听、说、读、写能力的培养,都强调儿童言语表达能力的培养。在框架结构上,牛津英语相对较为简单,《Hello,Darbie!》设置了复习单元,更有利于学生有效地掌握知识;在语篇上,两套教科书都拥有十分生活化的题材和广泛的体裁,但在输入量上,《牛津英语》量更大些;在语言知识上,《牛津英语》相对更难,内容也更多一些。本课题研究的目的不在于比较得出两套教科书的优劣,而是试图通过对两个地区小学英语教科书的分析与比较,发现各自的编排规律及优缺点,在分析差异和归纳特色的基础上进行经验总结和借鉴,希望能够对我国英语教科书的编写过程有所启示,更好地解答“英语教科书应该如何编写”的问题,为相关的英语教学工作者提供参考、帮助,以此为完善和优化我国小学英语教科书做出贡献,并为后续者的研究奠定基石。