【摘 要】
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当前,我国的教育事业已经取得了较好的发展,人们对教育事业的关注也逐渐进入到微观层面,其中,“教育性别平等”问题的探讨也开始伴随着女性主义的引入而得到关注。但是,传统
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当前,我国的教育事业已经取得了较好的发展,人们对教育事业的关注也逐渐进入到微观层面,其中,“教育性别平等”问题的探讨也开始伴随着女性主义的引入而得到关注。但是,传统的性别刻板印象和性别社会期待还顽固地在我国的学校教育中延续,它严重地制约了当前我国性别差异教育的实践发展,尤其是在性别角色已经发生重大的时代变迁,时代发展对两性的知识、能力素质等提出新的、更高的要求的背景下,我国的性别差异教育亟需从理念和具体的教学实践进行更新和完善,促进两性的和谐、自由发展,推动“教育性别平等”的真正实现。
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